La inclusion educativa y TIC

Rediseñaremos a los seres humanos

2012-02-01T17:24:00.000-03:00

Videos Juegos Accesibles- Tratamiento de TDAH

2012-01-23T19:10:00.000-03:00

Interesante artículo publicado en la Página de Videos Juegos Accesibles
Francisco Revuelta, María Sánchez Saponi y Jorge G Antequera, de la Universidad de Extremadura, han realizado una propuesta teórica sobre el tratamiento del TDAH (trastorno por déficit de atención con hiperactividad) a través de los videojuegos. Para decidir qué juegos utilizar en el mismo y cómo utilizarlos, valorando los géneros y sus características así como sus aspectos positivos y negativos para solventar cualquier contratiempo que pudiera producirse.

Además del audio de una entrevista que os ofrecemos realizada por Flavio Escribano para Leer.es, se puede consultar el trabajo escrito aquí: La Relación de los Videojuegos en el Tratamiento del TDAH.

De dicho trabajo extraemos un apunte:

Según Richard E. Boyatzis, la inteligencia emocional se basa en cuatro pilares: motivación, voluntad, estudio del ánimo y metamorfosis. Todos estos procesos se encuentran estrechamente relacionados con el comportamiento del niño o niña cuando juega a un videojuego, ya que éste repercute en su comportamiento. Relacionaremos la competencia emocional según Boyaztzis con un ejemplo claro de un niño o niña en actividad con referencias a un videojuego.

Cuando un niño o niña comienza un juego, el primer paso es crear su imagen, es decir, proyectar personalidad y características físicas en su personaje, hasta aquí sería la motivación, a continuación el juego ofrece al niño o niña diferentes objetivos que deberá cumplir mediante un establecimientos de metas. A esto lo llamamos el estudio del ánimo. A lo largo del videojuego se da una constante consecución de metas, lo cual está relacionado con la voluntad. Con el pase de nivel se le facilita un nuevo reto para el que habrá de modificar su estrategia para su consecución.

Enlace al audio de la entrevista: http://blip.tv/arsgames/111117_frevuelta-5800351
Fuente: http://videojuegos.leer.es/2011/12/07/entrevista-a-francisco-revuelta-audio/ Publicado por Javier Mairena (AccessAble Games)

Blog: Centro Luis Braille- Rosario- República Argentina

2012-01-15T11:53:00.001-03:00

Centro Luis Braille- Rosario

Exelente Blog!!!

Centro Luis Braille: contiene importante información para quienes trabajamos en el área de Discapacidad Visual.

Este sitio es construido y administrado por alumnos y profesionales de nuestra institución, con la colaboración técnica de la Federación de Cooperadoras Escolares de Rosario.

Tienda de Juegos Accesibles

2012-01-09T19:56:00.000-03:00

La tienda de juegos accesibles es un interesante sitio donde encontraremos por ejemplo tecno adaptativa: OneSwitch y otros elementos accesibles, información y enlaces a otros sitios que se ocupan de los juegos accesibles.Tambien encontraran mas información en: Biblioteca, software, ideas y enlaces relacionados.

shop@oneswitch.org.uk

Accesibilidad y TIC

2012-01-04T20:07:00.001-03:00

Excelente entrevista realizada a Rafael Sanchez Montoya en :

Comunicación y expresión

SIC..
Entrevista a Rafael Sánchez Montoya , Catedrático de la Universidad de Cádiz y experto en accesibilidad de las tecnologías de la información.
¿Cómo las TIC’s ayudan a mejorar el aprendizaje y el desenvolvimiento de las personas con alguna discapacidad?
Con las TICs podemos conseguir mejorar la comunicación del alumno. Es el primer obstáculo que tenemos que superar, pues el aislamiento tendría una influencia negativa en su desarrollo personal y en su autoestima. La computadora puede ayudar tanto a las personas que no tienen comunicación oral como a las que lo hacen de manera ininteligible.

Una vez que hemos mejorado la comunicación, el siguiente paso es usar las TICs en la capacitación y la formación, ya sea en un instituto, un colegio, o un liceo, con el apoyo de la herramienta adecuada. Cuando la persona ha alcanzado la suficiente capacitación, el tercer paso es conseguir una salida laboral, pues la formación debe ser el camino que facilite su autonomía e independencia económica que llega tras la inserción laboral. Si desde su época escolar orientamos a las personas con discapacidad para que utilicen eficazmente las TICs, les estamos ayudando para que consigan una salida profesional exitosa.

¿Cómo las TIC's pueden ser un elemento de integración y no de aislamiento para las personas con discapacidad, especialmente en el aula?
Son un recurso más. Cada docente plantea el tipo de relaciones que se van a propiciar en el aula e incluye diferentes actividades con computadoras. Las máquinas en sí mismas no tienen poder. Su carácter multisensorial favorece una enseñanza más divertida e interesante, siempre que se sitúen los recursos digitales dentro de un entorno de aprendizaje rico. La computadora puede ser una gran ayuda. Uno de los problemas, al menos en España, con el tema de la inclusión y el de la educación regular, es la falta de motivación para conseguir que los chicos tengan interés en el currículum que han de desarrollar.

La población joven está muy abierta a la tecnología y esa circunstancia hay que aprovecharla para conectar con sus intereses. El profesor puede utilizarla en el aula para compensar el déficit que pueda tener el estudiante que no está incluido, para ayudarle a que participe y colabore con los demás.

Pero el profesor muchas veces no está formado para tratar con personas con discapacidad o no está formado en TICs
Sí, es cierto. A muchos docentes en su formación inicial no le han hablado de la discapacidad o de las necesidades educativas especiales y, por lo tanto, no se consideran especialistas en esa área. No les entusiasma tener alumnos con necesidades especiales porque ellos no han hecho esa especialidad. Por eso, las universidades que preparan a los futuros docentes, intentan que la “educación especial” tenga cada vez menos de “especial” y que todos los profesores se desenvuelvan con naturalidad en la educación de alumnos que presentan dificultades en el aula, ya sea por una discapacidad o por dificultades de aprendizaje.

Algo similar sucede también con la informática: algunos centros educativos favorecen la existencia de un profesor especialista de informática, y en otros se evita esa figura para que, todo el profesorado sea conocedor de las posibilidades del mundo digital.

Cuando hay un docente dedicado a algo especial, siempre da la impresión de que es él quien lo tiene que hacer y los demás no. En España se está intentando formar mejor a los profesores e implicarlos en estos campos.

En cuanto a los softwares, usted habla de rampas digitales ¿qué son?
Las rampas son adaptaciones o ayudas que hacen que cualquier persona pueda utilizar un programa general sin necesidad de hacerlo específico. Por ejemplo, en un grupo de estudiantes, uno de ellos puede estar manipulando la computadora escribiendo con un teclado normal, y otro puede estar en una silla de ruedas manejando el teclado, quizás más lentamente, con un joystick, pero haciendo lo mismo que sus compañeros en la misma aula. Las rampas digitales (assistive technology) facilitan el trabajo en grupo y la inclusión.

La idea es adaptar el currículo y los productos digitales a las características de los estudiantes. Se usan programas que hacen que la persona utilice el movimiento de ojos con las funciones de un ratón, magnifique la pantalla, se comunique a través de la voz con la computadora, pueda escuchar la información de la pantalla si no tiene la posibilidad de verla, pueda escribir textos con un sencillo switch, etc. El proceso de adaptación con rampas digitales es un poco complicado y requiere tiempo y voluntad.

¿Hacia dónde va el desarrollo de las nuevas TIC’s? ¿Algún instrumento que le haya llamado la atención y que puede estar mostrando hacia dónde vamos en estos temas?
Podemos considerar un gran avance el que los equipos sean cada vez más pequeños y móviles. Muchas veces conseguimos éxitos en el aula, pero trasladar la experiencia a la familia u otros ambientes cotidianos, fuera del entorno escolar, es complicado. Los dispositivos pequeños como las tabletas digitales, iPhone, agendas digitales, etc. están abriendo nuevas oportunidades hasta ahora inimaginables. Vamos en la línea de lo que se denomina “inteligencia ambiental”.

Por otro lado, la colaboración entre los países está mejorando gracias a las redes que hacen que la información circule con facilidad. Muchos ingenieros e informáticos están deseosos de tener proyectos e ideas para desarrollar. Hay investigadores universitarios demandando ideas. Si los docentes y los que trabajan en el tema de la educación y tecnología se las facilitamos, posiblemente conseguiremos desarrollos interesantes, sobre todo si se hacen dentro de la filosofía del software libre. Creo que todo va mejorando, no muy rápido, pero mejorando.

FELÍZ NAVIDAD!!!

2012-01-02T17:45:00.000-03:00

Untitled from Fundacion FREE on Vimeo.

Video Publicado en la Portada del Campus Virtual:

Zenith desde Panamá (UTP) nos regala el subtitulado del vídeo de la portada del Campus Virtual.

Empezamos bien el año :)

Video realizado por dieciocho alumnos y alumnas de UPACE Cádiz (España).
Subtitulado: Zenith Hernández.
Este año os deseamos ...
¡Salud! ¡Felicidad!
.. pero sobre todo,
¡Ilusión! ¡Mucha ilusión!
¡Con fuerza!
¡Diviértete con lo que haces!
Cree en nosotros
Hazlo por ti,
Hazlo por mí,
Hazlo por nosotros
Este año...
¡¡¡Regalemos ilusión!!!

¡¡¡Accesibilidad para todos!!!

¡¡¡Feliz 2012!!!

ARASAAC Blog: VirtualTEC: Teclado virtual por barrido para Andro...

2011-12-17T21:28:00.000-03:00

ARASAAC Blog: VirtualTEC: Teclado virtual por barrido para Andro...: VirtualTEC es un proyecto desarrollado de modo conjunto por el Centro de Educación Especial Manuel López Navalón (Santiago de Compostela)...

Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación

2011-12-04T23:41:00.000-03:00

El Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación nos brinda un espacio con un listado de herramientas para realizar actividades.
Herramientas de Autor

Las herramientas de autor o metamedios son aplicaciones que permiten un trabajo multimedia y constructivista para generar un entorno de aprendizaje dinámico. Dentro de las funcionalidades que este tipo de herramientas presentan se puede destacar la posibilidad de crear actividades o pequeñas aplicaciones desde la misma herramienta. Las herramientas de autor proveen generalmente módulos desde los cuáles se pueden organizar actividades o se pueden interconectar pequeños componentes y se pueden adecuar a los objetivos, los conocimientos y habilidades que se busque desarrollar por parte del autor. (Fuente Wikipedia)

Algunas de las herramientas de autor más utilizadas son (comparativa de funcionalidades y enlaces):

Ardora

Aplicación informática que permite crear más de 34 tipos de actividades (crucigramas, sopas de letras,

paneles gráficos, relojes, etc.) en html de forma sencilla. Ardora es multiligüe, en el menú idoma se puede escoger entre gallego, catalán, euskera, español, portugués (PT), portugués (BR), inglés, aragonés, ruso, asturiano y rumano.

Atenex (Consejería de Educación, Junta de Extremadura).

Plataforma para la creación y gestión de materiales multimedia interactivos y para el seguimiento y evaluación del proceso de aprendizaje. Atenex es un editor que permite construir unidades didácticas interactivas de manera fácil por el proceso de arrastrar y pegar. El profesor sólo tiene que arrastrar los elementos que necesita a la pantalla para ir creando su propio curso, además dispone de unos gestores mediante los cuales puede importar imágenes, audios, videos y animaciones. El Constructor de Atenex incorpora una biblioteca de plantillas y juegos interactivos prediseñados, orientados a las distintas áreas de los niveles educativos de Infantil, Primaria, Secundaria, Educación Especial y a la enseñanza de idiomas.

Cuadernia.

Herramienta que la Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha pone a disposición de toda la comunidad educativa para la creación y difusión de materiales educativos digitales. Se trata de una herramienta fácil y funcional que nos permite crear de forma dinámica y visual “cuadernos digitales” que pueden contener información y actividades multimedia distribuibles a través de un navegador de internet, por lo tanto independientes del sistema operativo.

Hot Potatoes.

Un programa con el que es posible crear 6 tipos de ejercicios (opción múltiple, ordenación, asociación, rellenado de huecos…) acompañados de retroalimentación e integrando audio y vídeo.

Edilim.

Un entorno para crear programas educativos que solo precisa bajar unos archivos al ordenador. Permite crear libros (archivos) y actividades interactivas (páginas) del tipo rompecabezas, sopas de letras…o bien páginas descriptivas. Además de actividades educativas, Edilim permite elaborar presentaciones o libros interactivos. Biblioteca de actividades realizadas con Edilim.

eXe eLearning.

Herramienta para el diseño, edición y desarrollo de contenidos didácticos que posibilita su publicación en Internet así como su importación a plataformas LMS, como, por ejemplo, Moodle o E-ducativa. Se trata de una herramienta de uso fácil que permite crear contenidos con un diseño web atractivo. Trabaja con el navegador Firefox. Cabe señalar que es un recurso gratuito bajo licencia y que no es necesario mantenerse conectado a Internet para trabajar con ella. Tutorial en español.

JClic.

Entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en Java. JClic permite realizar diversos tipos de actividades: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas… Las actividades suelen presentarse en proyectos (conjunto de actividades) y siguiendo una secuencia. Descarga.

Malted

Sistema de autor que permite la creación de actividades y cursos multimedia para la enseñanza de lenguas. El sistema genera applets de java que pueden ser ejecutados posteriormente tanto desde del disco duro del ordenador como a través de los sitos web en los que se hayan publicado, es decir, online.

Rayuela (IC).

Herramienta creada por el Instituto Cervantes, concebida como apoyo para el profesorado de lengua. Cuenta con 21 programas interactivos o pasatiempos para la generación de ejercicios (ahorcado, crucigramas, juego de lógica, opción múltiple, relacionar listas, rellenar huecos, rompecabezas, salto del caballo, sopa de letras, verdadero/falso…). Además de estos programas, la aplicación incluye un editor en HTML que permite publicar, tanto en una red local como en Internet, actividades didácticas completas que integren elementos hipertextuales y multimedia.

Squeak.

Herramienta de autor para desarrollar contenidos multimedia sin tener conocimientos de programación. Squeak permite incluir en las unidades didácticas contenidos de tipo texto, vídeo, sonido, música, gráficos en 2D y 3D, etc. Esta aplicación permite elaborar presentaciones, incluir animaciones y manejar todo tipo de archivos de vídeo y sonido. Está inspirada en las ideas constructivistas del lenguaje de programación LOGO y permite elaborar dibujos sin tener que utilizar otras herramientas. Encontrarás información muy completa sobre esta herramienta y accesos para su descarga en Squeakpolis (Junta de Expremadura).

That Quiz:

ThatQuiz es un sitio de web para maestros y estudiantes. Les facilita generar ejercicios y ver resultados de manera muy rápida. En particular, es buena herramienta para la enseñanza de las matemáticas.

EducaPlay:
Educaplay permite crear tus actividades de forma sencilla on line, crear tus colecciones, embeberlas, etc... También permite crear tus grupos de alumnos, que éstos se registren y asociar colecciones a los grupos, de tal manera que los alumnos vayan haciendo las actividades. Similar a Thatquiz pero más moderno,completo y mejor.

Fuente: Cuaderno Intercultural

E-MINTZA

2011-11-24T11:06:00.000-03:00

E-MINTZA

e-Mintza es un sistema personalizable y dinámico de comunicación aumentativa y alternativa dirigido a personas con autismo o con barreras de comunicación oral o escrita. Nacido de la colaboración entre la Fundación Orange y la Fundación Dr. Carlos Elósegui de Policlínica Gipuzkoa, permite que el usuario pueda comunicarse con otras personas mediante el uso de tecnología táctil y multimedia, adaptándose fácilmente a las necesidades de sus usuarios. Asimismo promueve su autonomía a través de una agenda personalizada.
Descarga gratuita de e-Mintza
e-Mintza (que en Euskera quiere decir habla electrónica) es un programa de descarga gratuita que presenta un tablero de comunicación con pictogramas o imágenes y sonidos asociados que permiten una comunicación directa y sencilla. El tablero es fácilmente personalizable en cuanto a la lengua utilizada, textos, imágenes, vídeos o sonidos, en función de las necesidades del usuario, quien podrá interactuar preferentemente a través de una pantalla táctil en un dispositivo tipo tablet, pero también a través del ratón en el caso de una pantalla de ordenador no táctil.
Pensado en un inicio para facilitar la comunicación de las personas con autismo con las cuales se ha testeado la aplicación, el programa puede ser usado por otras muchas personas, dada su alta capacidad de personalización. Así, por ejemplo, puede ser útil para niños con sordera que aún no han adquirido un lenguaje, personas con discapacidad intelectual grave, pacientes con daño cerebral adquirido por traumatismos o accidentes, personas mayores con enfermedades neurodegenerativas, personas que no pueden expresarse por requerir intubación o ventilación asistida durante su estancia hospitalaria, etc.
Una de las características del software e-Mintza es la posibilidad de personalizarlo con fotos personales en vez de pictogramas o letras. Además, se incluye la opción de añadir vídeos.
El desarrollo técnico de e-Mintza ha sido realizado por la empresa Nesplora, contando con la esencial evaluación por parte de la Asociación de Autismo Gautena en las distintas fases del proyecto. Asimismo, parte de los pictogramas utilizados son del portal aragonés de pictogramas y recursos gráficos (ARASAAC).
La evaluación con los usuarios reales se ha mantenido durante un período de nueve meses teniendo en cuenta parámetros como la adecuación de los pictogramas, el tamaño de las fotos, la capacidad motriz del usuario, la utilidad comunicativa real y no tanto lúdica de la herramienta, la manejabilidad y la funcionalidad educativa, entre otros aspectos. Entre las novedades incorporadas tras la evaluación con los usuarios, destaca la agenda, en la que el usuario puede ubicar el plan temporal secuenciado hasta seis actividades por día o espacio temporal
e-Mintza ha contado con el apoyo económico del Plan Avanza2 del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio.
Noticia extraída de:Fundación Orange

Koohala 35 Open Source

2011-11-14T09:58:00.000-03:00

Koohala 35

SIC: "De nuevo el Proyecto Fressa nos ofrece una nueva solución para facilitar el acceso al ordenador de personas con limitaciones en la movilidad.

En este caso es un programa desarrollado por el propio Jordi Lagares junto a Joaquim Fonoll y unos maestros y maestras de una escuela de Madrid.

Muy interesante opción, en este caso incorpora también opciones de accesibilidad para Tablet PC.

Os invitamos a que lo descarguéis de la página del proyecto.
Jordi... para cuando PLAPHOONS en Android.
Un fuerte abrazo y enhorabuena"

Nueva Tablet para niños y niñas

2011-11-14T09:50:00.000-03:00

Toys ' R us ha decidido lanzar un nuevo tablet, y como era de esperar, estará enfocada a los niños para fomentar sus procesos cognitivos y recibirá el nombre de Nabi, costando 199 dólares. Es un tablet de siete pulgadas a 1080p y contará entre sus aplicaciones preinstaladas Fooz Kids University, con más de 22.000 ejercicios distintos, aplicaciones de dibujo, 30 ebooks para los más pequeños y Nabi Store, una tienda de aplicaciones pensadas para el tablet.

Publicado por:
http://motoricosinfo.blogspot.com/

Motoricos info

Día de la Usabilidad

2011-11-01T10:26:00.003-03:00

Como todos los años desde 2005 y en más de 43 países, celebramos el Día Mundial de la Usabilidad para compartir experiencias y conocimiento sobre los procesos de diseño de productos e interfaces.

Martes 8 de noviembre de 14 a 20 hs

En la Escuela Multimedial Da Vinci – Av. Corrientes 2049 (edificio 3).

Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

A QUIEN VA DIRIGIDO:

Diseñadores, comunicadores y desarrolladores de todos los ámbitos.
Gerentes de proyectos.
Instituciones educativas.
Asociaciones de accesibilidad.
Profesionales y estudiantes.

Programa y expositores:

ir: http://www.disenoinclusivo.org.ar/evento-2011/programa/

Inscripción:

La inscripción cuesta $ 35 e incluye el acceso a charlas y talleres.

Hay cupos limitados.

ASDRA y USUARIA realizan el seminario "Nuevas Tecnologías aplicadas a personas con NEE"

2011-10-30T11:18:00.000-03:00

ASDRA (Asociación Síndrome de Down de la República Argentina ) y USUARIA (Asociación Argentina de Usuarios de la Informática y las Comunicaciones) realizarán el jueves 3 de noviembre, de 9 a 12.30, el seminario “Nuevas Tecnologías Aplicadas a personas con Necesidades Educativas Especiales”en la sede de ORT Almagro –Río de Janeiro 509-. La actividad es auspiciada por CESSI (Cámara de Empresas de Software & Servicios Informáticos de la República Argentina ) y Escuelas Técnicas ORT.
El evento, si bien está dirigido especialmente a los profesionales y estudiantes de la educación y la informática, está abierto a toda la comunidad ya que su principal objetivo es el siguiente: mostrar la potencialidad que hay en las nuevas tecnologías para la equiparación de oportunidades, cuando se aplican para la promoción de las personas con NEE.

La actividad contará con las participaciones especiales del Prof. Javier Soto Pérez, quien es Asesor Técnico del área TIC y Diversidad de la Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa de Murcia, España; y de la Fga. Beatriz Heredia, quien es la Directora del Centro SELEC.

Los interesados en participar de este seminario, cuya entrada es libre y gratuita, deben enviar un e-mail a asdra@asdra.org.ar con los siguientes datos: nombre y apellido, ocupación, DNI y correo electrónico.
Iº Concurso sobre Nuevas Tecnologías aplicadas a personas con NEE

ASDRA y USUARIA convocan a los profesionales y estudiantes de nuevas tecnologías a participar –de manera individual o en equipo y de modo particular o a través de universidades y empresas- del Iº Concurso sobre Nuevas Tecnologías aplicadas a personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Los interesados pueden consultar las bases en www.asdra.org.ar y tienen tiempo de mandar sus anteproyectos hasta el 30 de octubre inclusive al siguiente e-mail:asdra@asdra.org.ar
El objetivo de la iniciativa es premiar a las mejores propuestas para acercar las herramientas de IT a educadores de alumnos con discapacidad. Esto, según los organizadores, es vital para equiparar las oportunidades de enseñanza en las aulas.
Los trabajos seleccionados se darán a conocer en el seminario “Nuevas Tecnologías aplicadas a personas con NEE”, que se realizará el jueves 3 de noviembre, de 9 a 12.30, en la sede de ORT Almagro.

Anticipo de las II Jornadas de Tecnologías Educativas “Educar e incluir 1 a 1”

2011-10-24T20:23:00.000-03:00

Tendrán lugar los días 22 y 23 de noviembre en el Aula Magna UTN-Regional Buenos Aires (Medrano 951, Ciudad de Buenos Aires).

Las Jornadas son organizadas por la Licenciatura en Tecnología Educativa perteneciente a la Secretaría de Extensión Universitaria de la UTN-Regional Buenos Aires, con el apoyo del Centro de e-Learning de la UTN-FRBA, la revista Learning Review y Red Tecnológica.

Buenos Aires, 18 de octubre de 2011.- Esta segunda edición de las Jornadas en Tecnologías Educativas se llevarán a cabo en el Aula Magna de la UTN-Regional Buenos Aires los días 22 y 23 de noviembre. Las mismas se proponen acercar a los profesionales de la educación formal las herramientas, recursos, metodologías y experiencias de uso y aplicación de las TICs a la práctica educativa, de cara a una Educación inclusiva.

Este evento se propone fortalecer y jerarquizar la profesión docente a través de la actualización de los saberes disciplinares iniciales, abriendo un espacio para integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) a su conocimiento y práctica profesional, contribuyendo así al mejoramiento de la calidad de la función académica en el ámbito de las instituciones educativas.

Pretende además, generar un espacio de debate sobre las problemáticas habituales en los modelos 1 a 1 de la región; compartir buenas prácticas y proyectos de tecnología educativa en el contexto de la educación universitaria, media e inicial; repensar las tecnologías como puentes de inclusión educativa; y analizar las tendencias mundiales respecto a modelos 1 a 1 e inclusión educativa.

Los ejes temáticos serán: Modelos educativos 1 a 1; Educación inclusiva con TICs; Buenas prácticas de TICs aplicadas a entornos educativos formales; Novedades educativas y/o tecnológicas aplicables al aula.

Las II Jornadas serán de interés para Profesores de educación media; Directores y funcionarios de instituciones de educación inicial y media; Responsables de proyectos de TICs aplicadas a la educación; Profesionales involucrados en iniciativas de educación; Pedagogos, diseñadores didácticos, diseñadores instruccionales, licenciados en ciencias de la educación, licenciados en tecnologías educativas; Estudiantes y graduados de carreras afines.

Más información e inscripción:

Sitio web:

Contacto:

Te. +54 11 4867-7589

Crean un teclado para tableta para ciegos

2011-10-24T11:21:00.000-03:00

Sic:"Un equipo de investigadores en Estados Unidos está desarrollando un mecanismo que permite que las personas ciegas puedan usar la pantalla táctil de una tableta como si fuera un teclado Braille.
El objetivo es hacer más accesibles las últimas tendencias tecnológicas para los ciegos.
En cambio de usar un teclado o una máquina de escribir, los usuarios pueden escribir directamente sobre el vidrio que cubre la pantalla.
Los programadores concibieron un novedoso diseño para el revolucionario método: el software crea un teclado inteligente para los usuarios.
Una máquina de escribir Braille se parece a un computador portátil sin monitor. Tiene un teclado de seis botones para escribir (cada una corresponde a uno de los seis puntos que forman el sistema), una tecla espaciadora, una tecla para bajar de renglón y una tecla de retroceso.
La lógica detrás del nuevo invento es diferente.
'En vez de que los dedos encuentren los botones, hicimos botones que encuentran a los dedos', señaló Sohan Dharmaraja, uno de los investigadores del proyecto de la Universidad de Stanford.
Los usuarios colocan ocho dedos sobre la pantalla y el teclado aparece.
Al remover el dispositivo, se activa un menú y a medida que el usuario toca la pantalla, aumenta la interacción con el aparato.
Dharmaraja, junto a Adam Duran, un estudiante de la Universidad de Nuevo México, y el profesor asistente Adrian Lew, presentaron su idea es un concurso al estilo de X Factoro American Idol.
La competencia, que organiza cada año la Universidad de Stanford, invita a los estudiantes a que formulen ideas innovadoras para el futuro y que tengan como base las ciencias de la computación.
Durante la demostración del dispositivo, Duran escribió una complicada fórmula matemática y la ecuación química para la fotosíntesis.
Pero también ofreció una solución para problemas más cotidianos.

'Imagine que es ciego y que está en un salón de clases. ¿Cómo tomaría notas? ¿Qué pasaría si estás en la calle y necesitas copiar un número de teléfono? Estos son desafíos diarios que los ciegos enfrentan', indicó el profesor Lew.
Existen beneficios obvios de usar la tecnología de pantalla táctil frente a las tradicionales máquinas de escribir Braille.
'Las actuales máquinas para tomar notas son grandes y pesadas y su precio oscila entre US$3.000 y US$6.000. Las tabletas están disponibles por una fracción del costo y hacen mucho más', indicó Dharmaraja.

Desarrollo prometedor

Como parte del proyecto, los estudiantes tuvieron que aprender Braille.
El sistema, originalmente desarrollado por el ejército francés, consiste en celdas de seis puntos en relieve, organizados como una matriz de tres filas por dos columnas.
Los dedos de las personas son los que permiten que se haga la lectura. Pero el sistema puede resultar obsoleto en la era moderna, cuando las pantallas tactiles se han extendido.
'Dispositivos con pantalla táctiles como el iPad ofrecen una gran variedad de posibilidades para programadores, para ciegos y personas con deficiencias visuales', señaló Robin Spinks, gerente del área de accesibilidad tecnológica del Instituto Nacional de Ciegos del Reino Unido (RNIB, por sus siglas en inglés).
'Este prototipo del teclado de Braille para pantallas táctiles representa un desarrollo prometedor y el RNIB espera poder probarlo con nuestros miembros en el futuro', añadió.
Podría tomar un tiempo antes que el proyecto de la Universidad de Stanford se convierte en una realidad comercial, aunque el equipo ha mostrado su determinación a llevarlo lejos.
'Quién sabe que obtendremos gracias a este dispositivo. Es una puerta, que estaba cerrada y que se abrió', señaló Dharmaraja".
Publicado en: discapnet.es
http://usuarios.discapnet.es/tifloinforma/foro.php?id=904

VII Semana de la Educación Especial: La escuela un lugar para aprender”.

2011-10-24T09:08:00.000-03:00

El lunes 17 de octubre en las sedes del Instituto del Lasalle y de la Facultad de Derecho se realizó la apertura de la VII Semana de la Educación Especial: La escuela un lugar para aprender”.

Destacados conferencistas durante la mañana y por la tarde l@s docentes expusieron mas de cien trabajos en diez mesas coordinadas por l@s supervisor@s.

A continuación les dejamos las palabras de apertura de la Directora de Educación Especial

Bienvenid@s a la VII Semana de Educación Especial. “La escuela un lugar para aprender”. Nuestra escuela pública un lugar para aprender.

Con este lema reforzamos la condición de la escuela como espacio potente para asegurar el derecho de aprender y de enseñar.

La educación especial en este sentido es una modalidad centrada en crear condiciones para asegurar este derecho haciendo posible formas y formatos para quienes mas requieren de la educación para acceder y producir la cultura.

Es así como la inclusión educativa se ve asegurada por la existencia de las escuelas , servicios y dispositivos de educación especial. Es hora de pronunciarnos en esta línea y propiciar prácticas en nuestras escuelas, centros, gabinetes y fuera de ellas en esta dirección.

Por que digo esto? Porque no tiene sentido presentar la falsa antinomia que implica integración escolar versus escuela especial. Hacer posible condiciones para estar aprender y participar en las escuelas es responsabilidad hoy de la educación especial. Sin clausurar criterios únicos para pensar quien o quienes deben matricularse en un tipo o no de escuela, al interior del sistema común como al interior del sistema especial.

La escuela inclusiva per se podría no existir si creemos que va a cristalizarse en un formato único. Es una escuela dinámica en acción, una escuela que se interroga y que gestiona lo que es actual pero también lo que es histórico. Esa sí es nuestra responsabilidad como modalidad. Generar condiciones, acompañar procesos, para que no sean las injusticias distributivas las produzcan destinos, para que no sean los diagnósticos acabados los que produzcan destinos.

Este acompañar procesos requiere necesariamente de un trabajo en equipo, de la interdisciplina, y de la especificidad en nuestras intervenciones que deben dirigirse a los niños y con otros maestros de modalidad común o especial, y de los diversos niveles educativos. Pero también de pensar y volver a pensar en la escuela como lugar para aprender, de dar centralidad a la enseñanza en nuestras intervenciones, tanto hacia el interior de nuestras escuelas como en nuestros apoyos puntuales.

Todo maestro especial debe dar testimonio de la inclusión en este sentido todos los chicos y chicas, jóvenes y adultos con discapacidad a las escuelas y en la escuela para aprender. Y en ambientes lo menos restrictivos posible aprendiendo con otros, disfrutando con otros y creciendo con otros. Todos diferentes como condición de humanidad.

De esto se tratan estos espacios los de hoy, los de esta tarde, los de toda la semana: de pensar marcos teóricos, jurídicos, culturales y más tarde recrear las prácticas que nos ayuden a pensar la diferencia como condición potente y fértil. La escuela como dispositivo de producción de condiciones colectivas y subjetivas que desafien la desigualdad. Los formatos que homogeinizan son seguramente aquellos que transforman las diferencias en desigualdades. Bueno, de esto se trata nuestro desafío hoy: en desarmar las tramas del fracaso y la exclusión , pensando con responsabilidad sobre formatos didácticos que permitan a todos transitar la escuela y aprender.

Educadores, educadoras: a esto los invito a pensar nuestra educación pública especial en todas sus formas, y hacia ese camino: encontrar lo que nos identifica, sin abandonar nuestras especificidades, buscando complementariedad en nuestras intervenciones. Centrarse en lo educativo implica re-conocernos como lo que somos y representamos: maestros en la escuela. Y en múltiples escuelas. Tal vez esta historia de que no hay caminos y se hace camino al andar es una buena metáfora para dar cuenta sobre nuestra tarea.

Gracias por estar presentes celebrando hoy nuestra educación especial, y que tengan buena jornada.

Esta entrada fue escrita el Miércoles, Octubre 19, 2011 a las 9:24 pm y esta en la categoría Bienvenida, Semana Educación Especial. Puede seguir los comentarios de esta entrada mediante RSS 2.0. Puede escribir un comentario, o trackback desde su sitio.

AraWord: Procesador de textos libre con pictogramas de ARASAAC

2011-10-23T21:29:00.000-03:00

Ya tenemos aquí la primera versión de una extraodinaria herramienta desarrollada por Joaquín Pérez Marco, bajo la supervisión de Joaquín EzpeletaMateo (Departamento de Informática e Ingeniería de Sistemas del Centro Politécnico Superior de la Universidad de Zaragoza) y la colaboración de profesionales del C.P.E.E. Alborada, ARASAAC y del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU).
El programa incluye la base de datos de pictogramas de ARASAAC y permite la escritura simultánea con texto y pictogramas, facilitando así la elaboración de m
ateriales y adaptación de textos para las personas que presentan limitaciones en el ámbito de la comunicación.
En esta primera versión, la aplicación está traducida al inglés, francés, catalán, italiano, alemán, portugués y portugués de Brasil tanto en los menús generales, como en los pictogramas que vamos a utilizar en el documento.
Podéis descargar AraWord desde AQUI o, de modo alternativo desde AQUI (si os dice que el archivo no está disponible temporalmente seguir intentándolo). Gracias Begoña
Publicado por Antonio Guerra, nota extraída de:
http://motoricosinfo.blogspot.com/2011/09/araword.html?utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed%3A+Motoricosinfo+%28MotoricosInfo%29

Laptop, un andamiaje para la Educación Especial

2011-10-23T16:57:00.000-03:00

El libro "Laptop, andamiaje para la Educación Especial. Guía práctica computadoras móviles en el currículo" de Roxana E. Castellano y Rafael Sánchez Montoya (Montevideo, 2011: UNESCO/CREATICA/Plan CEIBAL) está disponible para descargar desde la web de Unesco:

http://www.unesco.org.uy/institucional/fileadmin/comunicacion-informacion/Laptop_andamiaje_Edu_Especial.pdf

Excelente libro sobre el uso de las laptop, que se puede descargar gratuitamente desde:

Índice:
Desarrollar el potencial de docentes y alumnos
Unidad 1. Laptop, inteligencias y cerebro
... 1. De la deficiencia a la competencia
2. Aprendizaje Basado en el Cerebro (ABC)
2.1 Neuroplasticidad
2.2 Aprendizaje con significado
2.3 Inteligencias múltiples
3. Experiencias paralizantes versus cristalizantes
Unidad 2. Búsqueda de experiencias cristalizantes
1. Los 5 pasos del modelo “M-free”
1.1 Capacidades Iniciales
1.2 Propuesta Curricular
1.3 Correlacionar software con el currículo
1.4 ¿Necesita adaptaciones? ¿Rampas digitales (Assistive Technology)?
1.4.1 Sedestación, órtesis y prótesis
1.4.2 Teclado
1.4.3 Ratón
1.4.4 Switch: control con un mínimo resto voluntario
1.4.5 Leer con los oídos
1.4.6 Magnificar la pantalla
1.4.7 Sustituir el ratón por un joystick
1.4.8 Mover la cabeza, la barbilla
1.5 Evaluación y plan de mejoras
Microproyectos como eje integrador del currículo
Unidad 3. Autonomía, sensomotricidad y habilidades sociales
1. Andamiaje Laptop al currículo
1.1 Comunicación no intencionada
1.2 Comunicación intencionada no simbólica
1.3 Reconocer y valorar el cuerpo
1.4 Estimular y percibir los sentidos
1.5 Habilidades sociales
2. Microproyectos en acción
Unidad 4. Comunicación y Lenguaje
1. Comunicación aumentativa
1.1 Concepto
1.2 Estrategias para optimizar la intermediación con dispositivos móviles
1.2.1 Identificar y priorizar las actividades-base
1.2.2 Definir los juegos de símbolos
1.2.3 Construir tableros de comunicación
1.2.4 Acceso a los tableros de comunicación
1.2.5 Aprendizaje espontáneo y comunicación interactiva ...........
2. Andamiaje Laptop al lenguaje oral y escrito
3. Microproyectos en acción
Unidad 5. Área de Matemáticas
1. Andamiaje Laptop al currículo
- Operaciones lógicas de clasificación, seriación, correspondencia y composición
- Aplicación de los algoritmos de la suma, resta, multiplicación y división en la resolución de problemas
- Formas geométricas y situación en el espacio
- Programación
2. Microproyectos en acción
Unidad 6. Área del Conocimiento del Medio Natural y Social
1. Andamiaje Laptop al currículo
Ciclo para las actividades científicas
[1] Encontrar el tema
[2] Decidir las preguntas de la investigación o las hipótesis.
[3] Planear el método, el equipo, las acciones.
[4] Recopilar las evidencias.
[5] Analizar y representar las evidencias
[6] Responder a las preguntas o a las hipótesis.
[7] Compartir y discutir sobre la investigación.-
[8] Reflexión personal sobre lo aprendido.-
2. Microproyectos en acción
Unidad 7. Área del Conocimiento Artístico
1. Andamiaje Laptop al currículo
- La música
Sentir el ritmo o la melodía, usar la música para liberar capacidades. Interiorizar el timbre, la armonía y la textura de obras musicales.
Componer e interpretar creaciones musicales
- Artes plásticas
- Cine
2. Microproyectos en acción
Unidad 8. Itinerarios según las necesidades educativas especiales
1. Desde las etiquetas llegamos al currículo
2. Discapacidades
2.1 Discapacidad motriz
2.1.1 Lugar y sedestación
2.1.2 Rampas digitales
2.1.3 Comunicación y currículo
2.1.4 Transición al mundo laboral
2.2 Discapacidad visual
2.2.1 Apoyos digitales a docentes y familiares
2.2.2 Rampas digitales
2.2.3 Estimulación y currículo
2.2.4 Transición al mundo laboral
2.2.5 Accesibilidad digital
2.3 Discapacidad intelectual
2.3.1 ¿Qué le ofrece la laptop?
2.3.2 Rampas digitales
2.3.3 Comunicación y currículo
2.3.4 Transición al mundo laboral
2.4 Discapacidad auditiva
3. Trastornos del espectro autista
4. Dificultades de aprendizaje
4.1 Bajo rendimiento escolar
4.2 Dificultades específicas de aprendizaje
4.3 Trastornos por déficit de atención con hiperactividad
5. Laptop, punto de apoyo a la Inclusión
Bibliografía
Anexo: Objetivos curriculares

Felicitaciones a sus Autores: Roxana E. Castellano y Rafael Sanchez Montoya

Lo último en biónica en la televisión.

2011-10-18T21:31:00.000-03:00

Lo último en biónica en la televisión.

Universidad de Buenos Aires Facultad de Filosofía y Letras Departamento de Ciencias de la Educación Cátedra: Análisis Sistemático de las Dificultades de Aprendizaje

2011-09-21T23:06:00.001-03:00

La Universidad de Buenos Aires, Facultad de Filosofía y Letras,
Departamento de Ciencias de la Educación,Cátedra: Análisis Sistemático de las Dificultades de Aprendizaje realizará una jornada de Trabajo que tendrá lugar el día 22 de septiembre de 2011 en el Auditorio del Hospital Pedro Elizalde a partir de las 08.30 hs.

Saludos cordiales.

Comité Organizador.-

Adjunto el programa de la actividad:

REHABILITACIÓN Y MEDICINA FÍSICA. Mirando al futuro.: Telerehabilitación con feedback basado en videojuegos. HomeTelemed, ReJoyce.

2011-09-20T17:47:00.001-03:00

REHABILITACIÓN Y MEDICINA FÍSICA. Mirando al futuro.: Telerehabilitación con feedback basado en videojuegos. HomeTelemed, ReJoyce.

AraWord: Procesador de textos libre con pictogramas de ARASAAC

2011-09-13T07:52:00.001-03:00

Ya tenemos aquí la primera versión de una extraodinaria herramienta desarrollada por Joaquín Pérez Marco, bajo la supervisión de Joaquín EzpeletaMateo (Departamento de Informática e Ingeniería de Sistemas del Centro Politécnico Superior de la Universidad de Zaragoza) y la colaboración de profesionales del C.P.E.E. Alborada, ARASAAC y del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU).
El programa incluye la base de datos de pictogramas de ARASAAC y permite la escritura simultánea con texto y pictogramas, facilitando así la elaboración de m
ateriales y adaptación de textos para las personas que presentan limitaciones en el ámbito de la comunicación.
En esta primera versión, la aplicación está traducida al inglés, francés, catalán, italiano, alemán, portugués y portugués de Brasil tanto en los menús generales, como en los pictogramas que vamos a utilizar en el documento.
Podéis descargar AraWord desde AQUI o, de modo alternativo desde AQUI (si os dice que el archivo no está disponible temporalmente seguir intentándolo)
Podéis ampliar información en el blog de ARASAAC.

Escrito por: Administrador Portal el 2011-09-13 10:52:44

VI Congreso de Formación Internacional Iberoamericano- Educación Inclusiva

2011-09-03T19:08:00.000-03:00

Los días 17,18 y 19 de noviembre de 2011 se realizará en Guadalajara, Jalisco, México, el 6to congreso de Formación Internacional Iberoamericano de Educación Inclusiva.

Temas a desarrollarse:
- Impacto de las TIC en la Planificación Centrada en la Persona (PCP)
- Tiflotecnología para la Inclusión
- Desarrollo de Competencias en Educación Especial y en la Inclusión Educativa
- Autismo y Realidad Virtual
- Kofotecnología: Fomento de Competencias en Niños con Discapacidad Auditiva con apoyo
de las TIC
- Las Rampas Digitales para Acceder a la Inclusión de Alumnos con Diversidad Funcional.
Leer mas:
http://www.congresoiberoamericano.com.mx/tematica.html

Seminario de Extensión sobre Discapacidad y Derechos

2011-08-22T20:47:00.000-03:00

Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil
Universidad de Buenos Aires
ABIERTO A LA COMUNIDAD CON INSCRIPCIÓN GRATUITA
4 encuentros, en día viernes, de 15 a 18 hs
Fechas de los encuentros: 16/9, 07/10, 11/11 y 02/12
Facultad de Farmacia y Bioquímica – Junín 954
CRONOGRAMA DE ENCUENTROS
1º encuentro: viernes 16 de septiembre Discapacidad y Educación
2º encuentro: viernes 7 de octubre Discapacidad y Sexualidad
3º encuentro: viernes 11 de noviembre Discapacidad y Deporte
4º encuentro: viernes 2 de diciembre Salud Mental: análisis de la nueva ley y su aplicación
INSCRIPCIÓN GRATUITA (sujeta a las vacantes disponibles)
Se entregarán certificados de aprobación y/o asistencia
INSCRIPCIÓN E INFORMES:
Formulario de inscripción: para inscribirse haga click AQUÍ
Correo electrónico: seminarios@rec.uba.ar
Teléfono: 4809 5682 / 4510-1253

Realidad Aumentada, dispositivos necesarios | tecnoTIC.com

2011-08-22T18:49:00.001-03:00

Realidad Aumentada, dispositivos necesarios | tecnoTIC.com
Excelente artículo.
Su contenido nos permite de una manera sencilla trabajar con realidad aumentada

Publicado por Tecnotic.com/content/realidad-aumentada

El teletrabajo en relación de dependencia: ¿un nuevo comienzo o más de lo mismo?

2011-08-18T20:11:00.000-03:00

Interesante artículo publicado por:

Casi 40 años después de darse a conocer, el teletrabajo puede ser considerado uno de los principales fenómenos del siglo XXI. Es que el auge de las tecnologías de la información y la comunicación y el abaratamiento de los equipos y conexión a Internet, permiten que en la actualidad decenas de miles de trabajadores realicen sus tareas en forma remota. Sin embargo no todo son rosas para el teletrabajador.
Empresas y gobiernos
A pesar de la difusión de las bondades del teletrabajo, o de que, por ejemplo, podría facilitar enormemente el “primer empleo” a quienes recién se incorporan al mundo laboral, todavía no son muchas las empresas que se animan a implementar programas de teletrabajo y tampoco ayuda la legislación. En realidad, se calcula que en la actualidad, en promedio, sólo el 7.5% de los trabajadores asalariados cumple sus tareas total o parcialmente fuera del ámbito físico de la empresa.
La realidad revela que encontramos desde empresas 100% virtuales, que hacen un culto del teletrabajo y teletrabajadores independientes creadores de sus propias empresas hasta quienes comienzan tímidamente a ensayar alguna fórmula que permita a sus colaboradores conciliar la vida laboral con la familiar, inclusive a nivel de la administración pública. Es que, como bien se plantea en diversos foros, el teletrabajo es un concepto todavía difícil de medir en sus límites reales y connotaciones legales. Por ejemplo, el gobierno francés encargó un informe acerca del teletrabajo para ayudar a formalizar la situación de más de 1.5 millones de empleados, determinando que el 7.4% de la población teletrabaja, el 5.4% desde el hogar y el 2% como trabajadores móviles.
Algunas empresas, sobre todo las grandes dedicadas a Internet o las telecomunicaciones, cuentan con programas de teletrabajo, y también algunas pequeñas que nacieron íntegramente diseñadas para teletrabajar. Este fenómeno podría deberse a que las empresas de alta tecnología del sector se encuentran familiarizadas con la informática y sus posibilidades, integrando el teletrabajo a la cultura empresarial.
Foros y leyes
La falta de legislación sobre este fenómeno tan novedoso es evidente, pero también se pone de relieve la falta de comprensión o interés por parte de los legisladores y gobiernos: los avances legislativos se muestran bastante atrasados respecto de la realidad telelaboral en cada sociedad. Más avanzados están los foros de usuarios o de investigadores preocupados e interesados, como el Foro de Derechos Legales en Internet aunque éste discontinuó su actividad a partir del 31 de diciembre del año 2010. Cuenta con 19 documentos que actualmente son de libre disponibilidad debido al cierre del sitio, muy interesantes, con reflexiones e información sobre el teletrabajo. Otro foro interesante es Teletrabajo, Políticas Públicas y Modelos de Legislación, que difunde los avances del estudio realizado por ETIS-LAC sobre modelos de legislación en América Latina.
Los vacíos a rellenar
Según estos foros y análisis, los temas principales que debe cubrir la legislación para la protección de los derechos del teletrabajador/a, en un marco de confianza, serían:

El contrato de empleo debe contener una referencia específica sobre las horas de acceso y las presunciones de accidente
Debe definir un número limitado de horas trabajadas para prevenir la invasión a la privacidad y el concepto de horas extra
Asignación de costos o uso del equipamiento, incluido el de uso personal

Hoy en día, se considera que la lentitud en el crecimiento del teletrabajo se debe, principalmente, a la falta de un marco jurídico claro.
Guía de Recursos
Foros: Forum Internet, Teletrabajo Políticas Públicas y Legislación
Información: Teletrabajo legal

ESCUELAS SELECCIONADAS POR UNICEF “CONSTRUYENDO CULTURA INCLUSIVA”

2011-08-17T11:36:00.000-03:00

Excelente noticia publicada en el blog de Educación Especial del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Área de Educación Especial.
Sic: "Tenemos el agrado de felicitar a las Escuelas Especiales N° 7 “Juan XXIII”,EEEyFL N° 18 “C. M. Estrada de Cano” y a las Supervisoras Pedagógicas Nora Dubini y Gabriela Cabezón, ya que fueron seleccionados los Proyectos que presentaron en el marco de la Convocatoria organizada por Unicef “Construyendo Cultura Inclusiva”.

Por este motivo han sido invitadas a participar del encuentro a realizarse el día 27 de Septiembre de 2011 en la Ciudad de Buenos Aires en el Salón Alfredo Bravo del Ministerio de Educación de la Nación.

Nos alegra mucho que nuestras escuelas participen de estas propuestas porque para construir una escuela inclusiva es necesaria la transformación de las políticas, las culturas y las prácticas"

Esta entrada fue escrita el Martes, Agosto 16, 2011 a las 12:32 pm y esta en la categoría integracion escolar, Noticias de Interés, Novedades escuelas.

Cómo, cuándo y por qué dar empleo a una persona con discapacidad

2011-08-15T13:39:00.002-03:00

Posted by tebasucv on julio 24th, 2011

de Discapacidad y Productividad, el Viernes, 09 de julio de 2010 a las 12:47

Las empresas inclusivas, sociedad y la discapacidad
Las personas con discapacidad son miembros de un grupo social heterogéneo, con características tan diversas como la sociedad misma. Una persona con discapacidad es un ser con sueños, valores y obligaciones; actitudes en nada deferentes a las que tienen los miembros de la sociedad. Ninguna persona está exenta de adquirir una discapacidad, pero muchos si están dispuestos a discriminar. En el mundo de generación de capitales por medio de ideas centradas en la producción, es importante y vital el ejemplo de Empresas Visionarias, que vean en la contratación de personas con discapacidad una oportunidad de ayuda directa a la sociedad y un beneficio puntual a su corporación.
A continuación se presenta un trabajo arduo de recopilación de datos, que han sido enriquecidos y matizados por personeros de www.asodispro.com Lo pretendido es que en la medida de lo posible, las compañías adopten las políticas más acordes ante la contratación de personas con capacidades diferentes.

Beneficios para los empleadores
Los argumentos económicos que avalan la conveniencia de contratar a personas con discapacidades son cada vez más evidentes. Muchos empleadores han contratado a personas discapacitadas, sea en base a sus cualificaciones profesionales, sea debido a la política de equidad en materia de empleo de la empresa. Las personas con discapacidad suelen ser empleados capaces y responsables cuya tasa de asistencia al trabajo es elevada, que sufren pocos accidentes y que con frecuencia permanecen en el puesto de trabajo durante más tiempo que los demás empleados. Asimismo, contribuyen a la productividad, a la moral del personal y al espíritu de equipo en el lugar de trabajo en general. Además, pueden atraer a una clientela más amplia, como las personas con discapacidades y sus familiares, amigos o defensores. Habida cuenta de que las personas con discapacidades representan alrededor del 10 por ciento de la población, este incremento de la clientela puede tener un gran impacto sobre una empresa o un servicio dados.

Previo a la contratación
Debería comunicarse a todos los trabajadores información general acerca de las discapacidades en el lugar de trabajo, así como en la sociedad en general, junto con información específica sobre la estrategia de la empresa, y respecto de todas las adaptaciones que puedan ser necesarias en el entorno, los puestos y los horarios de trabajo para que los trabajadores con discapacidad puedan desempeñar su labor con la mayor eficiencia. Esto podría formar parte de la iniciación general al empleo de los supervisores y el personal, o llevarse a cabo en una reunión de toma de conciencia sobre las discapacidades. Debería darse asimismo a todos los trabajadores la oportunidad de hacer todas las preguntas que deseen en relación con la perspectiva de trabajar con una persona discapacitada.

Al redactar la descripción del trabajo, los empleadores deberían centrarse en la(s) tarea(s) específica(s) que se debe(n) realizar y en la competencia, la experiencia y las aptitudes básicas que se requieren. Se podría pedir la opinión de los trabajadores que ocupan, o han ocupado, ese puesto de trabajo, de sus supervisores o de los representantes de los trabajadores para determinar las funciones que son esenciales y las que no lo son en relación con el puesto.

En el caso de que el empleador esté estudiando la posibilidad de contratar a una persona discapacitada, debido a una política o a un compromiso de la empresa o a una obligación jurídica, y no sepa qué tarea resulta más apropiada, debería examinar todas las que se realizan en el lugar de trabajo, con la ayuda de los proveedores de los servicios de empleo o de formación, de ser necesario, para determinar:

- qué elementos de los puestos de trabajo existentes pueden combinarse en uno o más puestos de trabajo nuevos que resulten apropiados para las personas con discapacidades;

- qué actividad no se está realizando en ese momento y podría servir de base para crear un nuevo puesto de trabajo que pudiera desempeñar una persona discapacitada;

- qué oportunidades existen gracias a los programas en materia de experiencia profesional para las personas discapacitadas.

Una muy buena idea seria redactar manual de bienvenida. La información que puede contener este manual es la siguiente: Cómo llegar al centro de trabajo: ubicación, transporte público, aparcamiento, etc. Cómo acceder al centro de trabajo: entradas disponibles y forma de entrar. Distribución espacial del centro de trabajo: zonas, departamentos, puestos de trabajo y su ubicación en el edificio. Lista de personas clave con las que hay que contactar para ciertas cosas: recursos humanos, mantenimiento, adaptación del puesto, etc. Aspectos a tener en cuenta: prevención de riesgos laborales, actuación en caso de emergencia, etc. Listado básico de tareas a desempeñar por el trabajador.

Entrevistas y pruebas
Las pruebas de selección y la pre-selección de candidatos deberían centrarse en las aptitudes, los conocimientos y las capacidades específicas que se consideren esenciales para las funciones del puesto vacante. Se debería prestar atención al tipo de pruebas que deben superarse y garantizar que se presentan en formatos accesibles para los candidatos discapacitados. Asimismo, se deberían examinar cuidadosamente los criterios de pre -selección a fin de garantizar que no excluyen inadvertidamente a las personas discapacitadas.

Los miembros de los grupos que realicen las entrevistas, tanto en el sector privado como en el público, deberían recibir orientación sobre el proceso de entrevista y selección de personas discapacitadas, sobre todo cuando compiten en pie de igualdad con los demás candidatos.

Al enviar las convocatorias para la entrevista, los empleadores podrían invitar a los candidatos a señalar con anticipación si necesitan algún preparativo especial para participar.

Una vez se ha contratado a una persona discapacitada, es importante poner en marcha servicios de seguimiento para identificar y resolver lo antes posible los problemas que puedan surgir. En este contexto, a los empleadores y al empleado discapacitado les podría resultar útil mantener un contacto continuo con los servicios de empleo y con otros organismos pertinentes. Los empleadores deberían consultar a estos servicios y organismos directamente, si fuera necesario, y facilitar a los trabajadores con discapacidad el contacto continuo, con miras a promover su integración satisfactoria en el lugar de trabajo.

La evaluación del rendimiento de los trabajadores con discapacidad debería realizarse en las mismas condiciones que la de aquellos empleados que ocupan puestos idénticos o similares.

Los empleadores deberían seguir de cerca la trayectoria profesional de los trabajadores discapacitados con miras a garantizar la supresión de cualquier obstáculo que le impida progresar en el lugar de trabajo.
La evaluación del rendimiento de los trabajadores discapacitados debería realizarse en las mismas condiciones que la de aquellos empleados que ocupan puestos idénticos o similares.

Accesibilidad

A fin de facilitar la contratación de personas con discapacidades y la conservación de los puestos de trabajo de los trabajadores que adquieran una discapacidad, los empleadores deberían tomar las medidas necesarias para mejorar la accesibilidad al lugar del trabajo de las personas con distintos tipos de discapacidades. Por ejemplo: Acceso al centro de trabajo: aparcamiento, entrada, recepción. Circulación por el centro de trabajo: pasillos, puertas, ascensores. Acceso al puesto de trabajo. Uso de las zonas comunes: aseos (baños), almacenes, zonas de descanso, etc. En todos estos puntos hay que vigilar:

Que existan alternativas viables si una ruta no es accesible (por ejemplo, una rampa o ascensor para salvar escaleras). Que la ubicación de elementos auxiliares, decorativos o informativos (plantas, adornos, paneles, etc) no suponga un obstáculo a la circulación. Que no existan elementos que puedan obstaculizar el acceso o la movilidad: cajas, muebles auxiliares, sillas, papeleras, etc. Que las señales, indicaciones y avisos sean claras y fácilmente perceptibles.

En el caso de los baños, la adaptación de barras a los costados de la taza del baño para su utilización por personas parapléjicas seria ideal; a parte de cerciorarse respecto a la anchura de la puerta, para permitir la entrada de una silla de ruedas.

Debería considerarse que la accesibilidad incluye también la señalización, los manuales, las instrucciones sobre el lugar de trabajo y la información electrónica. Debería examinarse si estos elementos son accesibles, sobre todo cuando se trate de personas con deficiencias visuales y con discapacidades intelectuales.

En el caso de las personas con deficiencias auditivas, la accesibilidad comprende el acceso a la información que se transmite frecuentemente por medio de sonidos, como el tañido de una campana, una alarma contra incendios, un silbato o una sirena. Esos mecanismos deberían revisarse y, de ser necesario, complementarse con otros dispositivos, como por ejemplo, luces intermitentes.

Al pensar en mejorar la accesibilidad, los empleadores deberían consultar a las personas discapacitadas y a servicios especializados de asesoramiento técnico, con el objetivo de asegurarse de que los cambios propuestos son convenientes y eficaces en función de los costes; en este campo ASODISPRO le ofrece asesoría.

Adaptaciones

Evaluar con el trabajador el puesto de trabajo y ver si realmente existe algún problema o hace falta alguna adaptación. No limitarse a preguntar si necesita algo. Ofrecerle alternativas y soluciones a los problemas que podamos haber detectado. Justificar esas soluciones. Muchas veces el trabajador no indica nada porque ya está acostumbrado a las dificultades y no visualiza las ventajas de la adaptación. Hacerle ver al trabajador que las adaptaciones del puesto de trabajo, siempre que sean razonables, son un derecho que tiene y no se trata de un aspecto discriminatorio. Insistir en que la adaptación del puesto no va a afectar a su estado laboral en la empresa (al contario: si el puesto está adaptado, él será más productivo para la empresa).

algunas especificaciones:
- ajuste de la altura de la estación o el puesto de trabajo;

- uso de luces en vez de timbres o sistemas de megafonía;

- uso de carritos para trasladar las herramientas de trabajo o los efectos personales de un lugar a otro;

- adaptación de la empuñadura en las herramientas o el equipo.

- uso de correo electrónico para comunicarse, en vez de recurrir exclusivamente a las instrucciones orales;

- paso del levantamiento de objetos pesados al desempeño de tareas más livianas;

- obtención de ayuda de los colegas;

- capacitación, por ejemplo, formación en el servicio y formación profesional.

En el caso de algunos trabajadores con discapacidad, puede ser necesario revisar la descripción del puesto y realizar algunos cambios, por ejemplo eliminar la parte del trabajo que la persona no puede realizar, y sustituirla por otras tareas.

En cuanto a la adaptación o acomodación a puestos de trabajo concretos, un simple cambio es a menudo suficiente. Por ejemplo, si un trabajador tiene dificultades para estar de pie, quizá baste con proporcionarle una silla para que esté sentado mientras trabaja, o se pueden redistribuir elementos del trabajo que exijan que el trabajador recorra largas distancias e introducir nuevos elementos para lograr un trabajo a tiempo completo. Sin embargo, en algunos casos, la adaptación puede requerir la consulta de directrices técnicas sobre accesibilidad, elaboradas por muchos países, o la aportación de servicios de asesoramiento técnico. Esto puede precisarse, por ejemplo, cuando se está construyendo una rampa o cuando el lugar de trabajo se está haciendo accesible a las personas en sillas de ruedas.

Justificar las adaptaciones no sólo como aspectos relacionados con la discapacidad: la mayoría de adaptaciones se realizan para prevenir riesgos laborales o para mejorar la productividad y la eficiencia del trabajador.

Definición de términos usuales para un
empleador de personas con discapacidad:

Discriminación
Cualquier distinción, exclusión o preferencia basadas en determinadas razones que anulen o reduzcan la igualdad de oportunidades o de trato en el empleo o la ocupación. Las normas generales que establecen distinciones basadas en razones prohibidas constituyen una discriminación para la ley. La actitud específica de una autoridad pública o persona privada que brinda un trato desigual a personas o miembros de un grupo por una razón prohibida constituye una discriminación en la práctica. La discriminación indirecta se refiere a situaciones, reglamentaciones o prácticas en apariencia neutras, que en realidad redundan en un trato desigual a las personas con determinadas características. No se consideran discriminatorias las distinciones o preferencias que puedan resultar de la aplicación de medidas especiales de protección y asistencia adoptadas para satisfacer las necesidades particulares de las personas discapacitadas.

Heterogéneo (a)
(Del lat. heterogenĕus, y este del gr. ἑτερογενής).
1. adj. Compuesto de partes de diversa naturaleza.

Paraplejía
Parálisis de la mitad inferior del cuerpo.

Tetraplejía
Parálisis de las cuatro extremidades.

Hemiplejía
Parálisis de todo un lado del cuerpo.

Persona Sordo Muda
Persona que no escucha y como consecuencia (en la mayoría de casos) no puede hablar.

Persona No vidente
Persona con limitación total o parcial en el sentido de la vista.

Entorno de trabajo
Son las instalaciones y las circunstancias en que tiene lugar el trabajo y los factores ambientales que pueden afectar a la salud de los trabajadores.

Gestión de las discapacidades
Proceso que se desarrolla en el lugar de trabajo con objeto de facilitar el empleo de personas con discapacidades, mediante un esfuerzo coordinado para resolver los problemas planteados por las necesidades individuales, el entorno de trabajo, las necesidades de la empresa y las responsabilidades jurídicas.

Igualdad de oportunidades y de trato en el empleo y la ocupación
Igualdad de condiciones de empleo e igualdad de acceso al empleo, la formación profesional y ocupaciones específicas para todas las personas, sin discriminación.

Insuficiencia
Cualquier pérdida o anormalidad de una función psicológica, fisiológica o física, incluidos los sistemas de funcionamiento mental.

Integración
Es la inclusión de personas con discapacidades en la educación, la formación u otros servicios disponibles para la población en general.

Persona con discapacidad
Para una mejor comprensión diríamos que la Discapacidad es una condición adquirida por una persona. Las discapacidades se agrupan en varios tipos: Discapacidad Cognitiva (disminución de habilidades intelectuales), Discapacidad Física (perdida de movimiento corporal) o la Discapacidad Sensorial (pérdida parcial o total de alguno de los sentidos). Los términos para referirse a una persona son: Persona con discapacidad, persona con capacidades diferentes o especiales.

Readaptación profesional
Es un proceso que permite a las personas con discapacidad obtener y conservar un empleo adecuado, así como progresar en el mismo, y que de esa forma promueve su integración o reintegración sociales.

Bibliografía:
La gestión de las discapacidades en el lugar de trabajo
Repertorio de recomendaciones prácticas de la OIT (Proyecto)
Ginebra, 2001

Diccionario de la Real Academia Española

Integración laboral de personas con discapacidad en las entidades financieras

Personeros con discapacidad de ASODISPRO.

Diseñado y Editado, por
www.asodispro.com
En un aporte para un mundo diferente con los mismos derechos

PÍNTAME- Capacidarte

2011-08-13T09:37:00.000-03:00

EXCELENTE SITIO!!!
Obras publicadas en el sito: capacidarte arte
Álbumes de fotos realmente impactantes

Entrando a facebook encontraran una serie de cuadros muy interesantes

Educación de personas con Trastornos del Espectro Autista

2011-08-12T11:47:00.000-03:00

Este video fué enviado por Zami, me pareció interesante su contenido

Tecnologías para que los discapacitados accedan a estudios superiores

2011-07-28T08:44:00.001-03:00

Miércoles 27 de julio de 2011 Jujuy

El jueves brindarán conferencia: "Tecnologías para que los discapacitados accedan a estudios superiores"
La Unju estará en Tecnópolis y expondrán sobre el uso de herramientas informáticas y comunicacionales para la inclusión plena de personas con capacidades diferentes.
La Universidad Nacional de Jujuy estará presente en la feria “Tecnópolis del Bicentenario. Ciencia, Tecnología y Arte”, que se desarrolla en Buenos Aires.
Mañana a las 17, realizarán una conferencia taller sobre “Tecnología asistiva para estudiantes con discapacidad”, tarea que viene realizando en apoyo a los estudiantes discapacitados mediante el “Programa UNJuProDis” y el uso de herramientas informáticas y comunicacionales innovadoras, para el logro de la accesibilidad real a estudios superiores y su inclusión plena.
El rector ingeniero Enrique Arnau, destacó, “contaremos con la participación de personas discapacitadas que superaron sus limitaciones motoras y de comunicación para continuar con sus estudios o trabajos. Tal es el caso del abogado y Diputado Nacional, Jorge Rivas, cuadripléjico luego de un asalto, quien mediante el uso de la tecnología asistida, continúa en el ejercicio de su cargo y del alumno Ariel Mamaní quien padece parálisis cerebral y estudia la carrera de Educador para la Salud en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de nuestra Universidad”.
Expondrán también los creadores y desarrolladores de esta tecnología asistiva: Fundación Hada, Lic. Eduardo Lazzati, Ing. Mauro Cabral de Uruguay y el Mag. Ing. Sebastián Figueroa de Jujuy, entre otros.

Maleta de Recursos

2011-07-26T11:17:00.000-03:00

Maleta de Recursos es un sitio colaborativo donde podrán encontrar material y actividades para las diferentes etapas escolares. Este sitio se alimenta de las aportaciones de recursos on-line.

Nuestro objetivo principal es recoger en esta web un completo abanico de posibilidades para poderlas usar en el aula o o la propia casa.

Está dirigida a:

docentes
padres/famílias
alumnos

Esperamos con ella poder contribuir a una ámplia selección de recursos que pueden servir de ayuda o referencia en educación.

“La tecnología permite la inclusión de metodologías de enseñanza lúdicas y atractivas para los niños”

2011-07-19T14:27:00.000-03:00

Entrevista realizada por Carolina Soledad Aguilera Vigil. para Ayudatec

Dr. Ricardo Rosas: “La tecnología permite la inclusión de metodologías de enseñanza lúdicas y atractivas para los niños”

Accesibilidad, Accesibilidad Tecnológica, Alberto Vega, CEDETI, Chile, Discapacidad, Dr. Ricardo Rosas, Educacion, Innovación, Investigación, Lucas Perez, MyTobii, Pontificia Universidad Católica de Chile, SueñaLetras, Tecnologia, TIC, Wise Qatar

Imagen: www.cedeti.cl

A través de la entrevista que el Dr. Ricardo Rosas concedió a Ayudatec, podrás conocer el trabajo que el Centro de Desarrollo de Tecnologías de la Inclusión (CEDETi) realiza y el aporte que significa para personas discapacitadas y con necesidades educativas especiales. El Dr. Ricardo Rosas Díaz, Director de CEDETi, es Psicólogo de la Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC) y Ph.D en Psicología Cognitiva de la Freie Universität, Berlin.

El Centro, está albergado en la PUC y este 2011 cumple cinco años de labor investigativa y de gestión con el fin de desarrollar y promover herramientas tecnológicas para que sean accesibles, práctica y económicamente, para personas discapacitadas y sus familias. Dado su exitoso trabajo, han obtenido logros tan importantes como estar nominados al Premio Wise Qatar y ser anfitriones y organizadores de la XII versión del Congreso de la Sociedad Latinoamericana de Neuropsicología.

¿Cómo y por qué nace CEDETi UC?

“El Centro de Desarrollo de Tecnologías de la Inclusión (CEDETi UC) surgió en el año 2006 como iniciativa de un grupo de profesionales, la mayoría profesores de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile, quienes ya habían trabajado en el desarrollo de softwares educativos para personas con discapacidad. Allí trabajamos con María Rosa Lissi, Neva Milicic, Luis Bravo, Paulina Contreras y Patrizia Bordoni.

Nuestro centro se ha dedicado a desarrollar y promover herramientas de carácter tecnológico, accesibles en términos prácticos y económicos, que puedan ayudar a personas con discapacidad tanto en situaciones de carácter educativo, como en la ampliación de su autonomía en la vida cotidiana. Por otro lado, en la actualidad estamos desarrollando pruebas psicométricas y neuropsicológicas basadas en computador o tablet pcs para evaluar niños desde prekinder hasta cuarto básico, y estamos estandarizando baterías psicométricas internacionales con el objetivo de adaptarlas a la población chilena y latinoamericana, entre otras múltiples actividades.

Hoy en CEDETi trabajamos 32 personas, la mayoría de ellas por proyecto o en cargos directivos, además de las personas que colaboran en diversas áreas”.

Dr. Ricardo Rosas, director de CEDETi.

¿Cómo se financian los proyectos que maneja y desarrolla CEDETi UC?

“CEDETi UC se financia a través de la adjudicación de proyectos, algunas donaciones, y otros ingresos asociados a ventas de productos y servicios, como instrumentos de medición de distintas competencias, y capacitaciones.

En la actualidad estamos gestionando diversos proyectos, como por ejemplo el Proyecto Sueñaletras. Éste es un software gratuito, diseñado para el apoyo del aprendizaje de la lectura y escritura de niños de entre 4 y 10 años de edad, y que tienen déficit auditivo parcial (hipoacúsico) o total (sordo). Ya se ha adaptado para varios países, entre ellos Chile, México, Costa Rica, España y Uruguay. En el caso de las versiones chilena, uruguaya y mexicana, el financiamiento fue dado por la iniciativa “Un mundo de soluciones” del Banco Interamericano de Desarrollo”.

¿Cuáles han sido los principales retos y obstáculos que han tenido que enfrentar como equipo y entidad?

“Creo que los principales retos a los cuales nos hemos visto enfrentados, son dos: uno es conseguir el financiamiento necesario, para lograr desarrollar las ideas de nuestro equipo de profesionales y dar respuesta a las necesidades que detectamos, y otra es conseguir que los proyectos que desarrollamos sean realmente implementados de manera cotidiana por las diversas instancias educativas y familiares para las que están desarrollados, A veces es difícil que se generen posibilidades de cambio en instancias que están instauradas desde hace mucho tiempo”.

¿Considera que la tecnología puede convertirse en una herramienta de ayuda y aporte a la educación especial? ¿Por qué?

“Hoy en día la tecnología en una herramienta masiva de aprendizaje y permite la inclusión de metodologías de enseñanza que son lúdicas y atractivas para los niños, y que median su aprendizaje de forma exitosa.

Todos solemos utilizar la tecnología para divertirnos y para aprender, y hemos visto cómo el aprendizaje, sobre todo cuando está interferido por dificultades como es el caso de la educación especial, es atractivo y además implícito cuando está mediado por el juego”.

¿Cree que existe en Chile una real conciencia sobre la importancia del desarrollo de tecnologías para la inclusión, la discapacidad y la educación especial?

“Creo que nos toca ver diariamente cómo las personas con alguna dificultad y que requieren de inclusión o las personas con discapacidad deben enfrentarse a obstáculos y desafíos concretos en materias de educación, inserción laboral y autonomía. La idea de implementar tecnologías de apoyo y de inclusión es ayudar a estas personas a tener herramientas para superar esos desafíos, si bien en Chile queda todavía mucho por hacer”.

En España, el desarrollo de tecnologías dedicadas a personas con discapacidad es un tema país, cuentan con políticas que aseguren el acceso de la comunidad a la información y la comunicación, y lo han transformado en un derecho que también debe ser respetado y garantizado para los discapacitados. ¿Cree que en Chile existe el apoyo en recursos y políticas desde el Gobierno y desde el sector privado para generar este tipo de iniciativas?

“España es un ejemplo a seguir en todo lo que refiere al desarrollo de instancias de inclusión, el respeto a los derechos de las personas con discapacidad y la generación de políticas públicas al respecto. Sin duda nos queda una brecha para alcanzarlos en estas materias, pero espero que podamos ir acortándola. Esa es al menos una de las finalidades de CEDETi”.

Volviendo al trabajo de CEDETi, ¿Cuáles consideraría que son los proyectos y aplicaciones más exitosos que ofrece CEDETi?

“Por la acogida y la solicitud de varios países a adaptar el software a distintas lenguas, creo que en el último año Sueñaletras ha sido un proyecto muy exitoso, y está actualmente entre los 20 pre seleccionados para el premio WISE QATAR. Por otro lado, el proyecto “El Mundo desde mis ojos” con el que apoyamos el caso de Lucas Pérez, en conjunto con el caso de Alberto Vega, ha sido de gran impacto para la sociedad dado el poco conocimiento de tecnologías como MyTobii, donde con sólo la mirada se abre la posibilidad de aprendizaje y comunicación, permitiendo a las personas con discapacidades motoras severas, continuar interactuando con su medio.

Esto sin restar mérito a la estandarización de la versión chilena del Test de Inteligencia para niños de Wechsler, WISC III v. ch., que ha permitido contar en el psicodiagnóstico con una prueba de inteligencia actualizada y que se ajusta a la población chilena.

Creo también que tener la posibilidad de ser este año los organizadores y anfitriones de la XII versión del Congreso de la Sociedad Latinoamericana de Neuropsicología, SLAN, es un éxito, ya que vamos a tener una instancia académica de primer nivel en nuestro país”.

En un coloquio conocí el trabajo que se hace con TOBII. ¿Cuántas personas han logrado acceder a él?, considerando el alto costo que significaría para alguien conseguirlo de forma particular dado que no forma parte de un tratamiento que cubra nuestro sistema de salud.

“Desde CEDETi hemos podido acompañar el proceso de apoyo con la tecnología del MyTobii a dos personas en específico: Alberto Vega y Lucas Pérez. Con Alberto ha sido todo un éxito la implementación. Incluso en la última semana presentó en el Teatro de la Universidad Católica un concierto multimedial en el cual trabajó en la dirección escénica.

Con Lucas se está desarrollando actualmente la implementación de un espacio que permita enseñarle contenidos de lectura, escritura y matemáticas básicas, y se ha avanzado mucho. El problema en este caso es que no contamos con los fondos para poder financiar un Tobii para él, por eso estamos realizando una campaña en la que pedimos colaboración de todos. Para cualquier aporte que se pueda realizar deben ingresar en http://www.cedeti.cl/investigacion-desarrollo/desarrollo/el-mundo-desde-mis-ojos/. ¡Se los agradeceremos mucho!”.

Jornada de buenas prácticas

2011-07-14T20:50:00.001-03:00

Logo de la Jornada de Buenas Prácticas

Jornada de buenas prácticas

Computadora, creatividad e imaginación para la inclusión de personas con NEAE/discapacidad

Córdoba 20 de agosto de 2011

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA

Aula Magna de la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño

8-9 h Entrega de documentación

9,00-10,30 Conferencia

Tres miradas sobre TIC e Inclusión

- Daniel Zappalá, coordinador nacional para la Educación Especial de "Conectar Igualdad". Ministerio de Educación de la Nación.

- Roxana Castellano, directora de Creática Fundación FREE Iberoamericana para la Cooperación. Uruguay

- Rafael Sánchez-Montoya. representante MEC-España en el SEN-IST-NET. Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación Especial.

Moderador: Autoridad de la Universidad Nacional de Córdoba. Argentina

10,30-11,00

Nada sobre nosotros sin nosotros

Tamara Anahy Avaca Plans, estudiante de Traductorado en Idioma Inglés, usuaria de lectores de pantalla como Jaws o NVDA. Córdoba.

11,00-11,30 Receso café

11,30-12,15

Tutorial : sin teclado, sin mouse, sin switch

Objetivo.- Mostrar como mediante una webcam o una alfombra digital de bajo costo se puede interaccionar con la computadora.

Software gratuito.- Simuove, Simetrias, Disfraces, entre otros.

Ponente: Roxana Castellano. Creática Fundación FREE

12,15-12,45

Nada sobre nosotros sin nosotros

Estudiantes del Taller de Radio de la Escuela Superior "Dr. Domingo Cabred". Córdoba.

Modera: Zamanta Federico. Consultorios Integrados de Especialidades para la Salud. C.I.E.S. Mar del Plata.

12,45-14,00 Almuerzo

14,00-14,30

Nada sobre nosotros sin nosotros

- Alejandro Guillermero, usuario de software y hardware para personas ciegas. Santa Fe.

- Lucas García, usuario de una herramienta tiflotecnológica educativa a medida. Córdoba.

Modera: Adriana Marinsalta. Centro de Atención Multidisciplinaria. CAM. Bahía Blanca.

14,30-15,30

Tutorial : comunicación y lenguaje

Objetivo.- Ofrecer estrategias, software y periféricos que faciliten la comunicación no vocal y el área articulatoria del lenguaje (tono, intensidad, repetición de palabras, frases,...).

Software gratuito.- Pictoselector, Plaphoons,Timetable, Vocaliza, Prelingua, ARASAAC, Globus, entre otros.

Ponentes: Mónica Camaño. Creática Fundación FREE

15,30-16,00 : Café

16,00-17,00

Tutorial : crear un Campus Virtual potente y fácil

Objetivo.- Ofrecer los pasos a seguir para crear con la computadora una plataforma de aprendizaje E-learnig en Internet en el denominado paradigma de "computación en la nube".

Software gratuito.- Claroline, laureado por el premio UNESCO

Ponente: Rafael Sánchez Montoya, Universidad de Cádiz (España)

17,00-17,30: Nuevos proyectos, nuevas esperanzas

- Diego Beltramone, Daniela Soria y Delicia Soria. Universidad Nacional de Córdoba

- Juan Pablo Graffigna Presidente del Capítulo de Ingeniería en Rehabilitación de la Sociedad Argentina de Bioingeniería..

Moderadora: Patricia Arraigada, Directora de Discapacidad de la provincia y ciudad de Córdoba.

17,30: Palabras de cierre de autoridades

Entrega de certificados

IX Congreso Iberoamericano de Informática y Educación Especial

2011-07-14T13:08:00.000-03:00

El Congreso Iberoamericano de Informática Educativa Especial- CIIEE inicio en Neuquen, Argentina en 1998, mostrando investigaciones y desarrollos de ayudas informáticas en personas con discapacidad. En el año 2000, dicho Congreso se organiza en Córdoba (España) el CIIEE2000, donde se decide crear en cada país iberoamericano la Asociación Iberolatinoamericana para la Cooperación en Educación Especial y Tecnología Adaptativa (RedEspecial).

El objetivo final del RedEspecial es servir de enlace entre la investigación científica y la industria, implantando modelos de desarrollo a través de las NTIC y tratando de centrarse en grupos desfavorecidos (discapacitados, marginados, mayores etc.), investigando, desarrollando y proporcionando herramientas para evitar la brecha digital entre los ciudadanos con problemas de accesibilidad a estas tecnologías, contribuyendo así, al crecimiento del aprendizaje digital en todos los grupos sociales.

“Los objetivos específicos de RedEspecial se basan en la Comunicación de la Comisión «e-Europe 2002. Impacto y prioridades», y en el informe sobre la integración mediante las tecnologías electrónicas («e-Inclusión»).

Diseñar y ejecutar planes de teleformación, facilitando contenidos y servicios en línea adecuados, accesibles en función de perfiles de demanda, comprensibles y asequibles para todos y respaldos por pruebas periódicas de facilidad de uso, en particular para las personas discapacitadas y otras personas con necesidades especiales.
Colaborar en las comunidades locales mediante el fomento de apoyo técnico para el desarrollo de servicios y redes en línea en particular en barrios urbanos desfavorecidos, zonas periféricas y rurales menos favorecidas.
Ser incubadora de empresas de Nuevas Tecnologías Multimedia.
Mejorar la capacidad de investigación en las áreas de competencia a través de una financiación de mercado. "(Historia, Fundación Iberoamericana para la Cooperación en Educación Especial y Tecnología Adapatativa. Red Especial España, FREE).

Leer mas:
http://www.ciiee9.utp.ac.pa/index.php?option=com_content&view=article&id=48&Itemid=54

Videos Juegos Accesibles: Zen Bound 2

2011-07-14T12:51:00.001-03:00

En Zen Bound 2 nuestro objetivo es rodear un objeto con una cuerda para colorear la máxima superficie posible del objeto. La complicación viene por la forma del objeto y por la longitud de nuestra cuerda. Está disponible para iPhone, iPad, PC Windows y Mac.

No existe límite de tiempo por nivel ni tampoco hay forma de perder totalmente, si no conseguimos cubrir la superficie mínima que nos piden siempre podemos deshacer un poco el lío de cuerda que hemos hecho o empezar de nuevo esa fase sin penalizaciones.

Las fases se organizan por árboles y nada más empezar ya hay algunos árboles desbloqueados, para desbloquear el resto tenemos que conseguir superar fases anteriores. Cada fase la podemos superar cubriendo sólo un mínimo que nos piden o superando otros dos niveles más exigentes; con superar las fases al mínimo ya nos aseguramos ir desbloqueando el resto de los árboles.

El concepto del juego es muy sencillo y en pantalla sólo tenemos nuestra cuerda, el objeto y un fondo muy difuso que nos da un buen contraste con el objeto. Podemos jugarlo a pantalla completa o en ventana.

El control en PC es con el ratón, teniendo que mantener pulsado el click izquierdo para girar el objeto. También podemos usar el click derecho del ratón para otro tipo de rotación, pero es una rotación que se controla peor y es mejor jugar sólo con el click izquierdo. Para los que usen ratón facial o les resulte pesado tener que mantener el botón pulsado y mover el ratón deberán cambiar la configuración de Windows o ayudarse de otro software para hacer arrastres con el ratón más cómodos.

Post: Videos juegos Accesibles

Primer audífono totalmente implantable

2011-07-01T11:45:00.000-03:00

Nota publicada en La Nación, Viernes 01 de julio de 2011 | Publicado en edición impresa

Colocaron en el país el primer audífono totalmente implantable

Se coloca debajo de la piel y se regula por control remoto; permite nadar y hasta bucear.

Nora Bär "Al año de nacer, Sandra Gallardo -hoy abogada y entusiasta deportista- se enfermó de sarampión. El hecho no tendría más trascendencia que la de un dato anecdótico, si no fuera porque, como consecuencia de la infección, sufrió daños en ambos nervios auditivos.

"Primero quedé totalmente sorda -recuerda-. Me pusieron pupila en una escuela de sordomudos; tuve que aprender a leer los labios y hablaba como un ventrílocuo. Después, empecé a recuperar un poco de audición y, con audífonos, pude ir a una escuela normal y cursar en la facultad. Durante mucho tiempo los usaba solamente durante las clases. ¡Era una molestia total y nunca me acostumbré! Los ruidos demasiado fuertes me alteraban, y además no podía ir a la pileta ni practicar deportes."

Pero desde el 11 de marzo, Sandra es una nueva persona: se convirtió en la primera argentina a la que se le colocó un audífono totalmente implantable; una prótesis auditiva de última generación que no tiene piezas externas; no utiliza pilas; se recarga como un celular y se regula por control remoto. Todo esto permite que se lo utilice sin problemas debajo del agua o en ambientes con polvo.

Según el doctor Diego Marcomini, jefe del Servicio Central de Otorrinolaringología del Sanatorio V. Franchín, de Construir Salud (Obra Social del Personal de la Construcción), quien estuvo a cargo de la cirugía, este dispositivo recientemente aprobado por la Anmat está indicado para personas que presentan hipoacusias moderadas a severas.

"Cuando la pérdida auditiva es profunda, se utiliza el implante coclear, porque se requiere un estímulo eléctrico hacia el nervio -explica-. Los audífonos se emplean cuando el oído funciona poco. En este caso, la ventaja es que el dispositivo se implanta totalmente dentro del oído medio y debajo de la piel."

Lograr esta tecnología supuso enfrentar dos grandes desafíos: desarrollar un micrófono interno (capaz de captar la vibración sonora del exterior desde dentro del organismo) y también una batería interna recargable, con una vida útil de aproximadamente quince años, que se reemplaza con una pequeña incisión. La audioprótesis, cuyo uso ya está aprobado en la Unión Europea, estimula directamente la cadena de huesitos (martillo, yunque y estribo) del oído medio, tal como ocurre en la audición natural.

"Esto evita la sensación de oído tapado tanto como el efecto de feedback (chillido), y los eczemas u otitis a repetición de los que muchas veces se quejan los pacientes y que frecuentemente desalientan el uso de los sistemas conocidos -cuenta Marcomini, que además es fundador del Equipo de Implantes Auditivos de Buenos Aires-. Para cargarlo, se apoya una pastilla por fuera de la cabeza durante aproximadamente 30 minutos cada 24 o 36 horas. Puede hacerse leyendo o mirando la TV..."

Sandra, por su parte, aunque pasó momentos de angustia y ansiedad, porque tuvo que esperar ocho semanas después de la intervención para que el dispositivo se integrara bien y pudieran encenderlo, está encantada.

"Muchas veces incluso oía mal en mi trabajo -dice-. Entonces, pensé que tenía que hacer un esfuerzo más y busqué en Internet una nueva tecnología. Así fue como di con el doctor Marcomini, leí todos los estudios y, por suerte, me dijo que era la candidata ideal para usar este sistema. ¡Fue maravilloso oír sin tener el aparato en el oído! Anteayer me hicieron una calibración y tuve una mejoría impresionante; estoy muy cómoda. Lo tengo prendido todo el día y ni siquiera me molesta el ruido del tránsito. Puedo ir a nadar, al gimnasio, bañarme... Lo único que tengo que evitar son las resonancias magnéticas. Valió la pena."

Para el profesor doctor Vicente Diamante, director del Instituto Superior de Otorrinolaringología, que no participó de esta intervención, el nuevo dispositivo es "un avance maravilloso".

"Lo estábamos esperando desde hace años, porque permite tener una vida plena. Y aunque estamos en los comienzos de su uso, ya se ganó mucho en confiabilidad", afirma. El mayor obstáculo que ven ambos especialistas para que se difunda es su costo, que ronda los 20.000 dólares.

"Aunque requiere una microcirugía muy detallista, no tiene por qué presentar complicaciones -concluye Marcomini-. En el país, una alta proporción de las personas de más de cincuenta años podrían beneficiarse con este tipo de audífonos, porque la hipoacusia es una patología que lleva al aislamiento..."

Nuevas Tecnologías para la vida moderna

2011-06-22T23:35:00.000-03:00

Nuevas Tecnologías para la vida moderna

de Brisa Social ONG, el miércoles, 22 de junio de 2011 a las 22:51

Excelente publicación sobre Teletrabajo

Sobre el teletrabajo se han vertido muchas consideraciones y otras tanto todavía faltan oír. De todos modos el cambio enorme de paradigama de considerar el trabajo de una persona por su eficiencia y no simplemente por su presencia constituye un acontecimiento que aún no resulta fácil asimilar por el sistema laboral actual.

Como es sabido en la vida actual cuando uno contrata un servicio bancario/financiero o compra un dispositivo electrónico es común que ante una dificulatad se deba recurrir a "una mesa de ayuda" donde evacuar dudas. ¿Acaso sabemos nosotros donde está el operador/a que resuelve nuestro problema?. A decir verdad en la mayoría de los casos no lo sabemos y además no nos interesa saberlo. Lo que sí nos interesa es que resuelvan el problema palnteado por nosotros. Si esto ocurre todo está bien. Es más ni sabemos si el operador/ra está en ojotas o short ya que esto es irrelevante.

También tenemos conocimiento que en la planificación de modernización del Estado y gobierno electrónico de Argentina avanzamos hacia un Estado que podrá atender por internet a sus ciudadanos los 365 días del año las 24 horas. En este caso también es irrelevante saber donde está el operador/a que resulve mis trámites con el Estado.

Y como última consideración en estos últimos meses hemos sido testigos y a veces participantes involuntarios de catástrofes como las cenizas del volcán Chileno o los sismos que sufriera hace pocos meses Chile. En este contexto algunas ciudadaes han paralizado casi todas sus actividades incluído temas laborales y el funcionamiento de las escuelas.

En la actualidad las TICs, las tecnologías de la información y comunicación, permiten mantener una regulairdad laboral y escolar que sería imposible de otro modo.

En mi humilde opinión estos son las desafíos por venir en Argentina para estar preparados a los cambios por llegar y hacer de ellos nuevas oportunidades.

Tu comentario y opinión son bien valorados.

Consultor Alcides Aguirre

Pte. Brisa Social ONG

Sec. cátedra Teletrabajo y Sociedad UNLP

La Plata, Argentina

PROYECTO ARCON- Comunicación Para todos

2011-06-17T08:12:00.000-03:00

¿Qué es el Proyecto Arcón?

El Proyecto Arcón es un programa que permite la comunicación a través de una plataforma digital a las personas que por alguna circunstancia no pueden expresarse oralmente.

¿Para qué sirve?

El Programa Arcón “habla por ti”. Con la ayuda de una plataforma digital se pulsa sobre el concepto que se quiere expresar y se transmite el mensaje de manera visual y auditiva.

¿Quién lo puede utilizar?

El Programa Arcón lo pueden utilizar:

Personas con discapacidad intelectual.
Personas con desconocimiento del idioma (inmigrantes).
Personas que salen de viaje a países con otro idioma diferente al español.
Personas que por alguna circunstancia están privadas de su voz (por ejemplo después de una intervención).

¿Cómo se utiliza?

El uso del Programa Arcón es sencillo e intuitivo.
Existe una pantalla principal o de inicio que contiene uno o varios arcones o cajas. Cada arcón o caja contiene conceptos relacionados con esa temática que pueden estar, a su vez, sub-agrupados en diferentes cajas o arcones. Cada arcón se identifica con un color que coincide con el borde de las imágenes de los conceptos contenidos en ese arcón.
Existe diferentes botones clave:

Rectángulo de colores: Permite volver a la pantalla principal o de inicio.
Flechas atrás - adelante: Permiten avanzar o retroceder en la sucesión de conceptos.
Cajita de color con la categoría señalizada para retroceder en la categoria inmediatamente anterior (un escalón)

Para utilizarlo únicamente hay buscar en los arcones o cajas el concepto deseado, señalarlo con el dedo o con un señalizador y aparecerá en la pantalla la imagen y audición de dicho concepto.

¿Dónde puedes encontrarlo?

El Proyecto Arcón puedes descargarlo gratuitamente de la página web http://www.arconvoz.es

¿Cuánto cuesta?

El Proyecto Arcón es una iniciativa gratuita y sin ánimo de lucro.

¿Cuáles son los requisitos mínimos de carácter personal?

Para poder utilizar el Programa Arcón es necesario que el usuario cumpla los siguientes requisitos:

Tener intención comunicativa.
Mantener un mínimo de atención.
Tener capacidad de señalar (con o sin adaptador).
Conocer mínimamente conceptos manejados.
Asociar conceptos reales a imágenes.

¿En qué soportes informáticos se utiliza?

El Proyecto Arcón se puede utilizar en ordenadores (con sistemas operativos Windows, Linux y Mac), en Pizarras Digitales y en la consola Nintendo DS, en tabletas PC y en móviles con sistema Android.

¿Cuál es su gran ventaja?

La gran ventaja del Programa Arcón es que se puede utilizar tal y como aparece en la página web (Programa sin modificaciones), o bien, uno mismo lo puede adaptar (Programa con modificaciones). El Programa Arcón ofrece las instrucciones para que uno mismo pueda crear sus propios arcones o cajas así como pueda meter en las mismas los conceptos que desee. De esta forma la acomodación a las características del usuario es máxima. Leer mas en:
http://www.arconvoz.es/que-es-el-proyecto-arcon

Use su cerebro con mas inteligencia ( parte 1)

2011-06-15T21:49:00.000-03:00

Excelente artículo!!!

Publicado por Javier Méndez Junio 6 de 2011 en:
http://www.enter.co/productividad-2/use-su-cerebro-con-inteligencia-parte-1/

Textualmente dice:

"En los últimos años nos hemos visto tan inundados de cosas que nos impiden concentrarnos en las oficinas que con mucha frecuencia uno siente que necesita ‘alejarse del trabajo para poder hacer su trabajo’. Esa situación paradójica se está produciendo en buena medida por el mal uso que los usuarios le dan a la tecnología.

La compulsión maniática de estar revisando el correo electrónico (y el exceso de mensajes innecesarios), la adicción a la mensajería instantánea, el impulso de chequear cada rato las cuentas de Facebook y Twitter, los celulares que no dejan de atenderse ni siquiera en las reuniones y la adicción a la información de Internet (no relacionada con el trabajo) han convertido las oficinas en un lugar muy poco productivo.
La tendencia dejó de ser algo anecdótico hace rato y se convirtió en un problema muy serio para las empresas. La firma de investigaciones en tecnología Basex reveló en 2010 que los trabajadores estadounidenses pierden cada día la cuarta parte de su tiempo por cuenta de la sobrecarga de información a la que están expuestos y las interrupciones innecesarias, situaciones motivadas en gran medida por el uso inapropiado de la tecnología. Eso se refleja en pérdidas para las compañías de ese país por valor de 997 mil millones de dólares anuales.
Otro estudio, realizado por la Universidad de California en Irvine, mostró que tres de las cinco interrupciones más comunes en el trabajo tienen que ver con dispositivos tecnológicos. Estas son: un compañero que se acerca al puesto, alejarse del sitio de trabajo (voluntariamente o por el llamado de alguien), la llegada de un nuevo mensaje de correo electrónico, cambiar a otra tarea en el computador y atender una llamada telefónica.
Podría parecer que esas situaciones en realidad no quitan tanto tiempo, pero esa universidad monitoreó miles de horas de comportamiento de las personas en el trabajo y descubrió que la gente en un ambiente laboral típico pierde su foco en promedio cada 11 minutos. El problema es que, una vez se distraen, concentrarse de nuevo en lo que estaban haciendo puede tomarles cerca de 25 minutos.
Uno de los autores del informe lo describió así: “Cada interrupción tiene un tiempo de recuperación. Si alguien entra a su oficina y le pregunta cómo le pareció el partido de ayer, a usted le toma 20 segundos responder, pero después tiene que recordar en dónde iba en su tarea. Entonces, es posible que piense: ‘mejor voy a ir por un café o voy a revisar mi correo electrónico’ “.
El lío con el escenario laboral moderno es que no le brinda a nuestro cerebro el mejor ambiente para ser eficiente. Gary Marcus, autor del libro Kluge: The Haphazard Construction of the Human Mind, le explicó a la revistaBusinessWeek que el problema tiene incluso que ver con la forma como funciona nuestra mente.
En esencia, los humanos son propensos a dejarse interrumpir porque durante miles de años tuvieron que estar alerta, por ejemplo, a un entorno peligroso. “No fuimos diseñados para mantenernos en una tarea, pero la gente de otras épocas nunca tuvo que enfrentar tantos timbres, notificaciones y alertas”, dice Marcus.

El poder de la atención.

“Cuando estoy trabajando en una novela, me impongo horarios muy rígidos y regulares, y me encierro en un pequeño apartamento que tengo en el barrio donde vivo (en Nueva York). Es un lugar espartano, sin distracciones: nada hay para hacer allí que no sea escribir…”. Así describió el reconocido escritor estadounidense Paul Auster, en una entrevista que le concedió el año pasado al diario El Tiempo, la forma como trabaja. Podría parecer que este aislamiento es una de las extrañas manías típicas de un escritor, pero quizá todos deberíamos aprender algo de Auster.
La avalancha de información e interrupciones puede ser una trampa que se debe evitar. El diario The New York Times entrevistó hace unos años a los ganadores de la beca MacArthur –que se suele entregar a personas consideradas ‘genios’ por su alta creatividad– y un gran número de ellos reveló que suele apagar sus celulares y dispositivos como reproductores de música para poder dedicarse simplemente a pensar.
Las investigaciones sobre el cerebro muestran que ellos tienen razón al hacer eso. El estadounidense Joe Dispenza, especialista en neurofisiología y bioquímica, explica en su libro Desarrolle su cerebro que “sin concentración focalizada no se generan conexiones cerebrales y no se almacenan recuerdos”.
Dispenza agrega que, según Michael Merzenich, uno de los principales investigadores en plasticidad cerebral del mundo, “las conexiones neuronales del cerebro se esculpen solo cuando se le presta atención a un estímulo. Si no ponemos atención, las neuronas nunca formarán conexiones fuertes y duraderas. Se necesita atención a lo que estamos aprendiendo y la intención de enfocar el cerebro en la información deseada”.
Eso es fácil de comprobar. Piense en todas las cosas que suceden a su alrededor durante un día de trabajo o estudio: el ruido ambiente, las conversaciones en los alrededores, los sonidos de la calle… nada de eso se queda grabado en su cerebro porque usted no le dedica atención.
Así que puede despedirse de esos cursos de hipnopedia con los que pretendía aprender inglés mientras dormía. El cerebro no funciona así: él le exige toda la atención. Y quizás haga bien desconectándose de todo cuando quiere trabajar en serio o aprender algo importante.

¿Hiperconectados o hipersaturados?

El problema es que no es fácil desconectarse, y la preocupación no es nueva. En 2008, un estudio realizado por la firma de investigación de mercados IDC en 17 países concluyó que 16% de los trabajadores en el mundo están ‘hiperconectados’, es decir, que tienen un mínimo de siete equipos para su uso laboral y personal (computador, celular, GPS, etc.), más un mínimo de nueve aplicaciones, como las de mensajería instantánea, conferencias por Internet y redes sociales, entre otras.
El mismo estudio hablaba de una segunda categoría, los ‘crecientemente conectados’, que representaron el 36% en la muestra: estos son trabajadores que utilizan un mínimo de cuatro equipos electrónicos, así como seis aplicaciones de comunicaciones.
Entre unos y otros, ya equivalen al 52% de los trabajadores, pero según IDC los ‘crecientemente conectados’ entrarán a la categoría de ‘hiperconectados’ paulatinamente y este último grupo representará el 40% en 2013.
Contrario a lo que podría pensarse, no se trata de un fenómeno exclusivo de los países desarrollados. Por el contrario, según IDC, América Latina es la zona con el mayor porcentaje de ‘hiperconectados’ o ‘crecientemente conectados’, con 64% (en Norteamérica suman 44%), aunque en nuestra región la rápida adopción de tecnología está más relacionada con temas personales y de entretenimiento (TV por suscripción, reproductores de música, videojuegos) que con aspectos laborales.
Clay Shirky, un experto en telecomunicaciones interactivas de la universidad de Nueva York, le explicó a la revista Fortune que parte del problema está en las expectativas que ha creado la tecnología.
“No nos gusta tratar de contactar a un compañero o a un jefe que no está disponible, porque la disponibilidad es un indicador deseable. Alguien que siempre responde parece eficiente”. De otro lado, “los mensajes de correo y las llamadas constantes tienen un sentido de urgencia e importancia que es difícil de resistir, y uno siente como que está trabajando. Pero eso no es así, a menos que su trabajo consista en ser interrumpido (como el de un asesor de ventas)”, dice Shirky.
La preocupación por este tema es tan grande que la firma Basex y varias empresas de tecnología (como Microsoft, Intel, Google e IBM) crearon en el 2008 una organización sin ánimo de lucro para investigar el asunto y buscarle soluciones: el Information Overload Research Group.
Según el diario The New York Times, Intel y otras empresas ya están experimentando internamente con soluciones; por ejemplo, están promoviendo entre pequeños grupos de empleados que revisen el correo electrónico con menos frecuencia, que limiten la cantidad de correos grupales y que hagan un esfuerzo para evitar que las alertas y notificaciones de sus herramientas digitales afecten y hagan reorganizar constantemente sus listas de cosas por hacer.
Igualmente, en 2010 se instituyó el 20 de octubre como el Día de la Concientización en la Sobrecarga de Información. La iniciativa, de Basex y varias firmas de tecnología, busca que las personas tomen conciencia sobre el tema y conozcan las medidas que se pueden tomar" (Sic)

Vea en la parte 2:

La falacia de la multitarea.
Multitarea golpea más que la marihuana.
Cambios en el cerebro infantil.
Usted puede sacarle más a su cerebro.

JUEGOS SIN BARRERAS

2011-06-13T20:43:00.001-03:00

APAM Games, Juegos sin barreras es el nombre del blog llevado por el Centro de día de la Asociación de Padres de Alumnos Minusválidos (APAM, www.apamja.org) de Madrid en el que recopilan juegos gratuitos que han sido probados en el centro.
Ya cuentan con una colección de unos 30 juegos que han destacado por su jugabilidad, control u opciones que los hacen más accesibles que otros juegos.
Enlace: http://apamgames.blogspot.com
Noticia extraída de: VideosJuegos accesibles

Openoffice Kids: Un paquete de Oficina pero para los mas pequeños.

2011-05-15T11:44:00.001-03:00

OpenOffice 4 Kids es un interesante proyecto que pretende ofrecer una interfaz simplificada de la suite deOpenOffice , en especial orientada hacia los niños entre las edades de 7 y 12 años.

La idea es la de ofrecer menús sencillos y bien explícitos, con grandes botones y con la menor cantidad de opciones de modo que volver todo fácil para quienes lo usen, pero también mucho más rápido gracias a esa interfaz tan despojada.

OpenOffice 4 Kids es además una suite multiplataforma, y su versión 0.5 se encuentra disponible para Linux (32 y 64 bits), Windows y Mac OS X (Intel y PowerPC). El proyecto es uno de los primeros surgidos de Proyectos de Educación de OpenOffice.org , que intenta crear un puente entre la suite y el mundo educativo.

Se puede descargar desde: http://wiki.ooo4kids.org/index.php/Main_Page/es

Publicado por Vanesa Contreras en su blog: http://edukacionytic.blogspot.com

Nuevo Software Libre facilita el uso del ratón

2011-05-09T21:23:00.000-03:00

Cuando una mano maneja el ratón de un ordenador y el cursor no se desplaza hasta el lugar preciso, el usuario puede incomodarse. Si en el segundo intento el cursor rebasa su objetivo, el sujeto comenzará a molestarse. Pero si en la tercera intentona, la flecha no da en la diana, la frustración está prácticamente asegurada. Esta situación se repite con mayor frecuencia cuando quien utiliza la computadora sufre algún tipo de discapacidad motora que limita su agilidad con el ratón, o simplemente con los usuarios de edad avanzada.

Para solucionar este problema, un equipo de investigación de la Universidad de Washington ha desarrollado dos cursores de ratón que consiguen hacer clic en sus objetivos con mucha más facilidad que los ratones tradicionales y que no requieren la instalación de ningún tipo de hardware adicional, tan sólo un programa de software libre que se puede descargar gratuitamente de la Red, según un comunicado de dicha universidad. La única contrapartida que esperan recibir los científicos por su invento es que los usuarios escriban sus comentarios en la web.

El sistema, al que han bautizado como “Pointing Magnifier”, amplía el área visual y motora donde se dirige el cursor, reduciendo la necesidad de realizar una señalización demasiado precisa. El objetivo del grupo de investigación de la Universidad de Washington, artífice de este “puntero lupa”, es demostrar que los usuarios pueden alcanzar con mayor facilidad sus objetivos con el ratón, incluso los puntos más pequeños, y a una velocidad un 23% superior a la de los ratones tradicionales.

“Pointing Magnifier”
El “puntero lupa” funciona con cualquier sistema operativo de Windows. Sustituye el cursor convencional por uno más grande y circular, que todavía puede ampliarse más si los usuarios con mayores dificultades motoras lo precisan. Leer mas..
http://discapacitat-es.blogspot.com/2011/05/un-nuevo-software-libre-facilita-el-uso.html

Jornada TELETRABAJO, MOTIVACIÓN Y LIDERAZGO

2011-05-06T20:48:00.001-03:00

Se realizó el 27 de Abril de 2011 en el Salón Dorado de la Legislatura de la Ciudad de Buenos Aires la Jornada de Teletrabajo, Motivación y Liderazgo con gran asistencia de público interesado por conocer más sobre estas relevantes temáticas. Aquí la crónica:

(SIC)
01-05-11

"Las disertaciones, a cargo de reconocidos/as especialistas en Teletrabajo, en Motivación y en Liderazgo fueron celebradas por los/as Asistentes que manifestaron su agrado constantemente por tan gratificante y movilizadora actividad.
Realizaron la apertura de la misma, la Mg. Sonia Boiarov, en representación de Torres de Teletrabajo y de CEDTEL, el Prof. José Luis Imaín, en representación de FEDUN y la Escritora Silvia Mirta Valori, por la Organización INCLUIR.
Estuvieron presentes, también, los/as Directivos de las otras Organizaciones convocantes: Silvia Baglioni, de ATEC Solidaria, Saúl Masicksyn de Fundación MS (Microemprendimientos Solidarios), Elba Rosa Torrado de Frecuencia EMPRENDER y Mónica Bianchi de la Asociación Civil ACIS.
La Jornada comenzó, luego de realizada la apertura, con la proyección de un Video y disertación sobre nuevas formas organizativas para el Teletrabajo. De la Fábrica al Edificio Virtual. Teletrabajo y Políticas Públicas, y quién expuso, Sonia Boiarov, es Magister de la Universidad de Buenos Aires en Ciencias Sociales del Trabajo. Profesora de la UBA, y del Mayor en Recursos Humanos de la Universidad Alta Dirección en Mendoza. Investigadora y consultora. Directora de Torres de Teletrabajo y de Red Experta. Directora académica de CEDTEL –Centro de educación en teletrabajo. Fundadora del Centro de Teletrabajo y Teleformación de la Facultad de Ciencias Sociales- Universidad de Buenos Aires – UBA. Member board of ITA- International Telework Academy.
Luego disertó y también proyectó un video Saúl Macyszyn. Analista de Organización y Métodos, Terapeuta Laboral, Empresario Social. Titular de la Cadena Laboral Solidaria y Presidente de la Fundación MS. Microemprendimientos Solidarios, quién presentó “MicroEmprendimientos Solidarios... del “Yo puedo” al “Todos y Todas podemos!” Saúl también presentó dos ejemplos de microemprendimientos solidarios y a personas que han ideado ayudas técnicas para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad así como a un conocido orfebre en platería de la Ciudad de Buenos Aires.
Continuó luego El Teletrabajo como alternativa para la inclusión laboral de personas con discapacidad con la presentación de Paula Maciel, quién es Lic. y Prof. en Psicología, Magíster en Educación, de UCA Salta. Docente de Tecnología, Ingeniería y Sociedad, Depto. de Ingeniería e Investigaciones Tecnológicas, Universidad Nacional de La Matanza. A cargo de la incorporación de las temáticas de accesibilidad, acceso y tecnología de apoyo a las carreras de Ingeniería de la UNLaM. Investigadora sobre tecnología inclusiva, entre otros trabajos, Telecapacitados y ETIS - LAC. Co Autora del Libro “Telecapacitados.”
Ya más entrada la mañana entusiasmó con su exposición sobre El poder del pensamiento y de la visualización constante el Dr Roberto Bonomi, quién estudió Administración de empresas en la Universidad Católica Argentina. También Psicología, Análisis Transaccional, Programación Neuro Linguística, Hipnosis Eriksoniana y Filosofía Oriental. Es Instructor de Instructores del Método Silva de Control Mental. Es el mayor autor de habla hispana de temas de autoayuda y tiene editados 4 libros, 2 Videos, 43 CD de autoayuda y es el autor original del Libro El Secreto.
“Crear lo que deseas” fue el título de la hermosa presentación de Cecilia Tofanari quién es Licenciada en Psicología e Instructora y Entrenadora con Licencia Heal Your Life para enseñar y capacitar en la filosofía de Louise Hay. En 1998, 1999 y 2009 ha estudiado con Louise Hay y la Dra. Patricia Crane en EE.UU. quienes le otorgaron la Certificación Oficial. Tiene extensa experiencia en estudios espirituales y complementarios: Ciencia de la Mente, Flores de Bach, Aromaterapia, Yoga, MT, etc. Es fundadora y directora del Instituto de filosofía de Louise L. Hay –único en Argentina – de Buenos Aires.
Luego movilizó a los/as Asistentes con “Los Secretos de los Emprendedores”, Samuel Stamateas, integrante del Equipo del Lic. Bernardo Stamateas. Samuel es Director General del Colegio Secundario “Presencia” en el Barrio de Villa Devoto, Ciudad de Buenos Aires, y Director General del Instituto Terciario “Presencia”, de la misma Localidad. Entrenador en habilidades de liderazgo, motivación y construcción de equipos de alto rendimiento. Brinda capacitaciones en Empresas y Organizaciones Educativas tanto en nuestro país como en el exterior.

“La Motivación. Qué es lo que nos lleva a Emprender” fue la relevante disertación de la Directora de Frecuencia Emprender, Elba Torrado quién es docente, organizadora de eventos. Productora de eventos motivacionales para emprendedores. Conductora del primer programa radial motivacional para emprendedores SE HACE CAMINO AL ANDAR. Creadora y directora de FRECUENCIA EMPRENDER, unica radio on line con temática para emprendedores y empresarios emprendedores en el mundo.

Momentos más tarde, Alcides Aguirre y Adriana Moretti presentaron su disertación: Catedra libre: Teletrabajo y Sociedad en la Universidad Nacional de La Plata,
Mariana Moretti es Calculista Científica, Universidad Nacional de La Plata. IT Specialist en IBM Argentina en calidad de Teletrabajadora, asi como líder de equipos de IT para América Latina. Directora Académica de la Cátedra Libre “Teletrabajo y Sociedad”, en la Universidad Nacional de La Plata. VicePresidenta de la Asociación Civil BRISA SOCIAL.
Alcides Aguirre tiene formación humanística. Postgrado en Alta Gerencia Pública (UNLP). Es presidente de Brisa SOCIAL ONG.
Actuó como jurado de los concursos Pequeñas Donaciones del Banco Mundial sede Argentina. Actualmente es asesor en el Senado de la provincia de Buenos Aires y secretario académico de la cátedra “Teletrabajo y Sociedad” de la Universidad Nacional de La Plata.

Se realizó pasadas las 13 horas, un intervalo para el almuerzo, continuando luego con la interesante presentación de la Lic. en Fonoaudiología, Ana María Lojkasek “Las rampas digitales como herramientas para acceder al teletrabajo”
Ana María es Asesora Pedagógica en Incorporación de Tecnologías. Experta en TIC y Discapacidad. Diplomada en Educación y Nuevas Tecnologías.
Experta en TIC y Discapacidad, titulo otorgado por Fundación FREE (España) sobre Tecnología Adaptativa y Educación Especial (Creática-Uruguay).
Vicepresidente de la Red Especial Iberoamericana de Informática,Tecnología Adaptativa y Educación Especial. Asesora Pedagógica en Tecnología Adaptativa para la Inclusión Educativa. Ministerio de Educación. C.A.B.A.

“El rol de la Universidad en las políticas educativas y el Teletrabajo. El Pensamiento creativo, su aplicación”, fue la exposición que presentó el Prof. José Luis Imaín de Tucumán.
José Luis es Diplomado en Desarrollo del Pensamiento Creativo. Profesor Universitario. Asesor en Economía Social en diversas Instituciones Educativas y Cooperativas de la región. Integrante de Equipos de Investigación. Paritario Nac y local en representación de los Docentes de las Univ. Nac. y de la Univ. de Tucumán. Sec. Gral Gremio de Docentes e Investigadores de la UNT (GDIUNT). Secretario Adjunto de FEDUN. Secretario de Relaciones Institucionales de la Asoc. Nac. de entidades de la Economía Social y Solidaria (ANDES) entidad que nuclea a cooperativas, sindicatos y mutuales a nivel nacional. Congresal de la CGT e Integrante de Investigación laboral y del Desarrollo "Arturo Jauretche" de la CGT.

Continuó más tarde, la Escritora Silvia Mirta Valori con su disertación sobre “Teletrabajo, emprendimientos, autoestima, creatividad, motivación y liderazgo: nuevos paradigmas para la Educación del siglo XXI”
Silvia es Autora de Libros, Talleres, Cursos, Cuentos, Ensayos y Conferencias. Disertante y Capacitadora en Talleres y Congresos Nacionales e Internacionales. Premio a la Mujer Emprendedora 2008 “Se Hace Camino al Andar”. Coordinó el Equipo de Género y discapacidad del Consejo Nacional de la Mujer. (2004 - 2009) Actualmente trabaja en el Consejo de Coordinación de Políticas Sociales y conduce dos Programas en Radio ARinfo: “Caminos de Desarrollo” y “Hoy puede ser un Gran Día”

”Motivación, emprendimientos y teletrabajo de personas jóvenes. La Radio on line en la Argentina” fue la presentación de Leandro Miró, Director de ARInfo.
Leandro es Lic. en Cs de la Comunicación en la Facultad de Cs Sociales de la UBA. Actualmente se desempeña como investigador estímulo rentado de esa casa de estudios. Su proyecto lleva por título: “Nuevos medios de comunicación: estructura productiva y organizacional. El caso de las radios con transmisión por Internet”. Ha presentado y expuesto trabajos en distintos congresos nacionales e internacionales.

Siguió con su Exposición Miguel Lara de Agroconsultora Plus y la “Capacitación para el teletrabajo en el sector agropecuario”
Miguel Lara Hidalgo (La Habana, Cuba, 1975) es Fundador y Director General de Agroconsultora Plus, consultora de comunicación y capacitación en agronegocios y alimentos. Lic. en Comunicación Social (Facultad de Comunicación, Universidad de La Habana-Cuba, 1998). Cofundador y codirector de Grupo Agroalternativo. Periodista especializado en temas agropecuarios y agroalimentarios. Jurado de la VI y VII Edición 2009/2010 del Premio de la Fundación ArgenINTA a la Calidad Agroalimentaria.

Ya bien entrada la tarde brindó una excelente disertación el Prof.
Luis María Cravino quién destacó el valor de la motivación de empleados/as para lograr su mejor contribución a la visión y misión de la empresa a través de su propia realización. Luis María es Co- fundador y Director de AO Consulting S. A. yl Autor de “Un trabajo Feliz” y de “Medir lo importante”. Co-director del Diplomado en Desarrollo Organizacional del ITBA. Profesor de la materia DIrección Estratégica de Recursos Humanos de UADE
Finalizó la Jornada con la Exposición de Dany Dorna con
”Teletrabajo, Radio y transmisiones de eventos en vivo por Internet”
Dany es Licenciado en Sistemas , certificado en competencias interpersonales , tiene un premio nacional a la calidad , posee un postgrado en estrategias de innovación y prospectiva tecnológica , hace 29 años que aplica sus conocimientos para implementar sistemas y soluciones informáticas en empresas multinacionales , creador del canal eventos por internet para difundir la cultura musical de Argentina , columnista del programa radial cafébiotecnológico, consejero empresario y su ultimo trabajo fue la presentación del proyecto para impulsar la carrera de nanotecnología en la Argentina.
En el cierre algunas de las Organizadoras se comprometieron a brindar un taller sobre Teletrabajo y Motivación que se dictará el 19 de Mayo de 2011 de 13, 30 hs a 19 hs.

Inscribirse en info@caminadoutopias.org.ar

Para finalizar el Evento Silvia – Sonia – José Luis y Dany Dorna respondieron preguntas de los/as Asistentes.

LAS ORGANIZACIONES QUE CONVOCARON A ESTA JORNADA AGRADECEN AL DIPUTADO JUAN CABANDIÉ Y A SUS ASESORES/AS POR EL APOYO BRINDADO PARA SU REALIZACIÓN.

Extraído de: http://caminandoutopias.org.ar/accesible/index.php

Miradas de Apoyo

2011-05-04T23:23:00.001-03:00

Te invitamos a la presentación del ‘Curso de Formación Online’ de Planificación Centrada en la persona (PCP)

El acto tendrá lugar el viernes 6 de mayo de 2011 a las 12 horas en la sede del CEAPAT en Madrid
El aforo de la sala es limitado, para confirmar tu asistencia, por favor inscríbete en www.fundacionadapta.org

Fruto de la colaboración entre Fundación Orange y Fundación Adapta, el curso se encontrará disponible dentro del portal www.miradasdeapoyo.org. Se trata de un curso dirigido a todos aquellos que deseen ofrecer su ayuda a personas con necesidad de apoyo, basado en la metodología PCP.

La Planificación Centrada en la Persona es un método de trabajo en el que se forma un grupo de apoyo centrado en una persona. El grupo de apoyo se reúne para elaborar un plan de futuro, siempre con las preferencias de la persona central del grupo, con el fin de mejorar la calidad de vida de esta persona. Uno de los objetivos es fomentar su participación, de forma que exprese sus preferencias, ponga en práctica sus capacidades y realice sus propias elecciones.

"La Planificación Centrada en la Persona quiere decir que puedo tener mi plan de vida de la forma que yo quiero. Esto no significa que lo tenga que hacer yo solo. Otras personas que me gustan y en los que confio me ayudan."
T.Webb, H.Sanderson and Skills for People 2002

IX Congreso Iberamericano de Informática y Educación Especial - CIIEE

2011-04-26T07:54:00.004-03:00

Panamá: Se llevará a cabo el noveno Congreso Iberoamericano de Informática y Educación Especial.

Lema "Las TICs hacia una mejor Sociedad Inclusiva". Panamá del 3 al 5 de agosto de 2011
Áreas temáticas:

Educación
Laboral y de Ocio
Profesional e Ingenieril
Gubernamental

Lugar: Hotel El Panamá
Salón Bella Vista
Ampliar información en www.ciiee9.utp.ac.pa

Usan videojuegos para rehabilitarse

2011-04-26T07:38:00.000-03:00

Pacientes con problemas motrices y cognitivos recuperan funciones perdidas haciendo ejercicios con programas de realidad virtual

Fabiola Czubaj

LA NACION

Tener 60, 70 u 80 no es una barrera para disfrutar de videojuegos que, de paso, ayudan a recuperar funciones perdidas por enfermedades que afectan el equilibrio, la motricidad, la memoria o la atención.
Si no, Marta, a los 78, no habría podido volver a recorrer un campo de golf como solía hacer antes de tener varias operaciones de la cadera derecha y la artritis reumatoidea que avanza en sus manos. Ni Oscar, de 68 y fanático de Vélez, no podría seguir disfrutando de emocionantes partidos de tenis como los que jugaba hace dos décadas, antes de que le diagnosticaran Parkinson. O Jesús, a los 83 y tras un accidente cerebrovascular (ACV), nunca hubiera imaginado ser tan buen jugador de bowling o golf virtuales como para dirigir un campeonato entre los residentes del Centro de Excelencia para Adultos Mayores Hirsch.
En una de las salas del centro, ubicado en la localidad bonaerense de San Miguel, los tres se sientan frente al televisor conectado a una consola Wii de videojuegos, principalmente de deportes, como el box, el tenis, el bowling, el golf y el básquet. Son los que permiten que los especialistas trabajen con pacientes que padecen secuelas que afectan el normal funcionamiento del cerebro, el sistema nervioso o los músculos.
"En la última década se dio la incorporación de situaciones de realidad virtual a la rehabilitación, entendida como la recuperación de las actividades cotidianas que fueron perdidas, desde bañarse y vestirse hasta ir al baño o caminar", explicó a LA NACION el doctor Moisés Schapira, director médico del centro Hirsch e integrante del Servicio de Medicina Familiar del Cemic.
Entre las ventajas del uso guiado de la Wii en la terapia física y mental, una estrategia complementaria bautizada Wiihab, están el estímulo visual a través de los colores y la vivacidad de las imágenes, el estímulo físico para llevar adelante el juego y el estímulo social, ya que se puede jugar de a dos o más, y competir por puntos.
"Normalmente, la recuperación física se realiza con repeticiones de ejercicios con roldanas, pelotitas u otros objetos para entrenar los movimientos de los brazos, las manos, las piernas... Pero genera mucha resistencia porque aburre, y si no se está estimulado, en minutos el paciente empieza a distraerse", indicó Schapira, profesor de gerontología de la Universidad del Salvador y de medicina familiar de la UBA y el Instituto Universitario Cemic.
Con la licenciada en terapia ocupacional María Elena Torres, que supervisa la Wiihab, coincidieron en que la estrategia tiene indicaciones precisas (que, según la literatura publicada, incluyen por ahora a pacientes con problemas cerebelosos, lesiones medulares, ACV) y limitaciones, como la necesidad de que el paciente comprenda el juego y las indicaciones del terapista; que se haga por un tiempo limitado y bajo supervisión para evitar lesiones por mal uso o abuso, y que tenga un resultado a medir para conocer si el ejercicio sirve o no.
En el centro Hirsch, que incorporó esta tecnología el año pasado, la mayoría de los pacientes que utilizan el sistema de realidad virtual está en silla de ruedas o tiene problemas de equilibrio. "Por ahora, trabajamos más la destreza de los miembros superiores. Sólo en dos casos estamos trabajando el equilibrio con el golf virtual -dijo Torres-. Lo usamos media hora y en ese período cambian los movimientos; además, juegan de a dos, que es lo que más les gusta para competir."
De pronto, Oscar derribó todos los bolos de bowling de un solo tiro. Todos festejaron, incluido Mariano Legori, de 28 años, que les había dado las indicaciones precisas para lograrlo con los botones del control. "Al principio, les cuesta la coordinación, pero una vez que le agarran la mano... -dijo este joven en recuperación de una lesión medular en el cuello que lo paralizó por completo-. Esto les cambia el ánimo, se olvidan del dolor."
Y mientras Oscar aseguró que le sirve para las articulaciones y que es un "bueno sustituto del juego natural con otros", Marta coincidió con Jesús en que les agudizó el ingenio. "No es lo mismo que el golf, pero es divertido. Siento que me activó la mente", dijo la orgullosa bisabuela.
Y Jesús comentó que la combinación de la rehabilitación tradicional y la realidad virtual también le permitió recuperar movimientos. "Uno presta más atención; leo bien el diario. Hace dos años tuve un ACV y quedé como quedé -sonrió-. Ahora, sé que tengo que hacer ejercicio."

Potenciando la Capacidad de los no videntes

2011-04-21T21:10:00.001-03:00

Serie Historias de cambio FOMIN-BID. Este proyecto se propone incrementar la empleabilidad de la población con discapacidad visual en Argentina, Chile y Uruguay a través de capacitación especializada.
Para conocer más visite: http://www.iadb.org/mif/geodata.cfm

Primer congreso Virtual sobre Educación y TIc. La escuel@ del Futuro

2011-04-21T20:44:00.001-03:00

Primer congreso virtual sobre Educación y Tic. Las ponencias comienzan el 28 de abril y el Cierre presencial se realizará el día martes 31 de mayo de 2011. Con especialistas invitados, talleres, debates y exposición de productos y servicios de NTIC dirigidos escuelas.
Lugar: Acevedo 276 C.A.B.A. horario de 18 a 21 hs.
Reserve su lugar.Es indispensable la inscripción en este mail: congreso@iona.org.ar

Lector de pantalla liviano y gratuito - NVDA

2011-04-18T16:59:00.000-03:00

Han soñado con tener un lector de pantalla que sea gratuito, liviano, intuitivo y que no requiere inversión para su adquisición (o en caso de no tener lana, algún código para desbloquearlo)? Buscan algún lector que pueda usarse no solo en su propia computadora sino en cualquier máquina (cybercafé o casa de algún familiar o amigo) para convertirla en una PC parlante? ¿Buscan algún lector que no solo les permita funciones básicas como navegar por la Web, revisar emails y manejar lo básico de Word, Exel y otros programas sino hacer alguna que otra función única que no se encuentra en otros lectores de pantalla? Ya no busquen más porque NVDA es la solución!
Descargar

Fuente: http://imagina.byethost9.com/podcasts.html

2 de Abril:Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo

2011-03-30T21:04:00.004-03:00

No quiero dejar pasar esta fecha:

Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo - 2 de abril

El Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo tiene por objeto que se comprenda mucho mejor el autismo y se promueva la adhesión universal a la Convención de las Naciones Unidas. Combinando la investigación con las actividades de sensibilización podemos ofrecer protección y apoyo a los adultos y los niños que tienen discapacidades como el autismo, para que puedan integrarse plenamente en una sociedad inclusiva.

Extraído del Boletín: Espacio Logopédic

Ratón o perro... CELLUON

2011-03-27T22:36:00.003-03:00

miércoles 23 de marzo de 2011

Raton o perro .... CELLUON: Publicado por Antonio Guerra

Rafa García, desde la distancia física pero desde la cercanía afectiva nos envía de vez en cuando noticias tan interesantes como esta: El EvoMouse es la evolución del raton convencional. Con el evoMouse, tu dedo es tu puntero.Pronto nos olvidaremos de los ratones físicos.

El evoMouse trabaja en casi cualquier superficie plana y requiere un espacio muy pequeño. Sigue sin esfuerzo a tus movimientos cómodos y naturales. Puedes realizar todas las opciones de los ratones físicos, el click, el doble click, derecho, izquierdo.

Creo que podrá solcionar algunos problemas de accesibilidad con los que nos encontramos.

Gracias Rafa

Link: http://www.youtube.com/watch?v=UZWLwjbJZ-s

Autismo: Ipad-iphone y Autismo

2011-03-22T21:08:00.002-03:00

He recibido esta información y me parece que no tiene desperdicio al recorrer la página.

Este artículo fué enviado por:

http://www.videojuegosaccesibles.es/2011/03/iautism-ipad-iphone-y-autismo.html

Es un blog centrado en dar a conocer cómo algunas aplicaciones para iPad y iPhone pueden ayudar a mejorar el aprendizaje, la comunicación y el ocio de las personas con TEA (Trastornos del Espectro Autista).

El blog iAutismo nació de la mano de Francesc Sistach y Susana Vila, pero cuenta ya con un pequeño grupo de colaboradores así como con la colaboración y apoyo de la Fundación Planeta Imaginario.

En el blog analizan aplicaciones y juegos, algunos realmente pensados para el autismo y otros que no pero que contienen alguna características que los hacen interesantes para este campo.

Podemos ver un listado de aplicaciones recopiladas aquí o acceder directamente a una temática concreta:

1. Comunicación funcional / PECS / AAC

2. Secuencias de imágenes / Historias sociales

3. Emociones

4. Comportamiento social

5. Lenguaje oral y escrito / SLP

6. Soporte a terapias

7. Refuerzo con tokens

8. Temporizadores, turnos y otros

9. Registro y análisis de conducta

10. Tests de autismo

Además, tenemos diferenciados los artículos que tratan sobre juegos, que son los que especialmente nos interesan más en este blog: Apps ocio / aprendizaje.

Enlace a iAutism: www.iautism.info

Historias de Vida

2011-03-16T21:22:00.002-03:00

Creo que es importantísimo que un blog no solo se alimente de información, novedades, sino también de historias de vida.

Hace un tiempo recorriendo por la web, me encontré con un blog: http://www.prevenirlaceguera.blogspot.com/

Su autora es Patricia Berrutti, persona a quien destaco y aprecio, aún sin "verla personalmente", me impactó su actitud y su mirada por la vida.
Su entusiasmo me generó algo en mi.
¡Todo es posible!, Todo se Puede.
Muchas Gracias Patricia
Hasta pronto
Ana

Nota: publicada en Desde las Diferencias

TELETRABAJO

2011-03-10T20:39:00.003-03:00

.."Este proyecto nace a partir de los hallazgos que arrojó la investigación de la que fui Directora en el año 2007, Exportadores de Servicios en Internet (www.etis-lac.org.ar) realizada por la Comisión TIC de USUARIA, para el IDRC. La investigación había arrojado luz sobre la dificultad de los teletrabajadores para conseguir oportunidades de trabajo a distancia, la cual era similar a la dificultad manifestada por los contratantes, quienes revelaron que mejorarían sus contrataciones en América Latina y el Caribe si se cumplieran tres condiciones: que ellos conocieran los riesgos legales, que se les facilitaran los procedimientos de contratación y pagos, y que se les asegurara una correcta selección de los oferentes que dieran cierto respaldo a los servicios que se contrataran" SIC. por Sonia Boiarov
El teletrabajo es "trabajo". Por ello es importante organizarse y capacitarse para enfrentar el futuro laboral en la sociedad de la información.
El teletrabajo brinda una gran posibilidad a todos aquellos que pretenden un cambio en su vida laboral, en su forma de organizarse, en sus oportunidades de expansión y crecimiento…

Link: http://www.youtube.com/watch?v=WH7yDKli9dk

REDES PARA INCLUIR

2011-03-10T20:02:00.002-03:00

Excelente material realizado en el año 2007, como cierre del programa Red Inclusiva, de la Red Porteña Telemática, del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

La Red Inclusiva, es un proyecto creado por la Lic. Vanesa Casal, actualmente Directora del Area de Educación Especial, del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.Argentina.

Son 4 videos que muestran las experiencias de las Escuelas Especiales con TIC.

Son una mirada abarcando los distintos proyectos y/o trayectos que se desarrollaron en las Escuelas Especiales y narradas por los mismos actores.

Parte 1

Link: http://www.youtube.com/embed/j2cnzHfuX4g

Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=ISdQbCRIMqo

Parte 3: http://www.youtube.com/watch?v=_VthVa2f_eQ

Parte 4: http://www.youtube.com/watch?v=6LjeRz4KdCE

IREDIA: El secreto de ATRAM

2011-03-09T08:53:00.003-03:00

Noticia extra de: http://www.iredia.es/iredia.html

Descubre los misterios de Iredia, un mundo fantástico en el que vivirás aventuras que te harán entender un poco mejor el mundo del sonido y la sordera.

Sara es una niña de 11 años que acaba de tener una hermanita sorda. Quiere regalarle una flauta pero un gato travieso llamado Kikarazu se la roba. Ayúdale a recuperarla superando distintas pruebas mientras persigues a Kikarazu por el mundo fantástico de Iredia.

El juego consta de cinco niveles. Cada uno te enseñará algún aspecto relacionado con el funcionamiento del oído, los distintos tipos de sonidos y el audiograma, los aparatos que ayudan a oír a personas sordas o la lengua de signos como alternativa y complemento al lenguaje oral.

Después de cada nivel tendrás que enfrentarte a Atram y responder a sus preguntas para poder seguir con tu camino.

Balance-Board como gran pulsador

2011-03-09T08:03:00.003-03:00

Gracias a una aplicación gratuita, GlovePie, y a unos scripts escritos por AcceessAble Games podemos utilizar la Balance Board en nuestro PC como si fuera un gran pulsador o para controlar el movimiento del ratón; además de poder configurar la sensibilidad y velocidad a nuestro gusto.

Como pulsador tiene la ventaja de tener una superficie muy grande, pudiendo utilizar un sólo dedo para hacer la pulsación, todo un brazo o un pie. Podemos colocarla encima de una mesa o dejarla en el suelo.

Si ajustamos bien los valores del script utilizado para ser usada como pulsador podemos variar la presión a la que se activará la pulsación y llegar a conseguir que el peso de un pequeño peluche le baste para ello. Pero puede que también nos interese justo lo contrario y también podemos subir ese valor para que la tabla sólo se active con valores mucho mayores, tanto como el peso máximo que soporta la tabla, unos 150 kg.

También podemos utilizarla para controlar el movimiento del ratón, si hacemos presión en un punto de la tabla, por ejemplo arriba a la derecha, el ratón se moverá en esa dirección. En el script podemos configurar también la presión a partir de la cual empezará a moverse el ratón, la velocidad a lo que lo hará y si esa velocidad será siempre constante o dependerá de la presión que se haga en la tabla (a mayor presión mayor velocidad).

Si queremos utilizarla de esta manera, estos son los pasos: continúa la nota en....

http://www.videojuegosaccesibles.es/2011/03/balance-board-como-gran-pulsador-y.html

Informacion extraída de: videojuegosaccesibles.es

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

2011-03-08T21:23:00.003-03:00

Autora de esta presentación: Laura B. Cejas

Inteligencia Emocional : Cómo manejar nuestras emociones en el aula

¿Cómo aprenden las personas?

2011-03-08T21:02:00.001-03:00

Publicado por: LAURA BEATRIZ CEJAS

Breve explicación que considera desde la perspectiva de la neurociencia, ¿cómo aprenden las personas?

Cómo aprenden las personas
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Me pareció muy interesante esta publicación realizada por Laura Beatriz Cejas en su blog

REHABILITACIÓN Y MEDICINA FÍSICA

2011-03-08T20:17:00.002-03:00

BCI: Brain Computer Interfaces en ensayo clínico con personas paralizadas.

Posted: 01 Mar 2011 01:35 PM PS

Un ejemplo de cómo dos investigadores utilizan señales cerebrales para jugar al famoso videojuego Pong, como entrenamiento para controlar después dispositivos más complejos.

Publicado en Rehabilitación y Medicina Física

PROYECTO INTEGRADOR SILLA EMG

2011-03-03T20:40:00.002-03:00

Hola a todos, les comparto UNA BUENÍSIMA noticia: la presentación de un proyecto integrador mediante el cual se recibieron 2 alumnas en el día de ayer. El tema realizado fue “Silla de ruedas comandada por señales mioeléctricas para discapacidades motrices graves”

Tutor Ing. Diego Beltramone y las alumnas Soria Daniela, Soria María D.

http://prezi.com/yhdwvzcut6wy/presentacion-tesis-1-marzo-2011/

Presentación Tesis 1 marzo 2011 on Prezi

LA COMPUTADORA EN CASA

2011-02-26T20:52:00.001-03:00

Un interesante video nos muestra las posturas convenientes al utilizar la computadora en casa.

ablah - Sistemas Aumentativos y/o Alternativos de Comunicación

2011-02-23T21:05:00.001-03:00

Ablah

Nuestro programa esta diseñado para usar en Ipad, Iphone e Ipod Touch. Podrá hacer uso de él en cualquier lugar y completar su repertorio sobre la marcha gracias a la cámara del Iphone o a la conexión Wifi o 3G del Ipad.

En cualquier momento y en cualquier lugar. Se puede utilizar cualquier foto o pictograma e inclusive grabar la voz.

Nota extraída del Portal: http://www.autismoenred.com/index.php/es/familia/red-social/noticias/286-un-padre-de-un-nino-con-tea-crea-una-aplicacion-informatica-para-personas-con-autismo

ETIQUETAS PSIQUIATRICAS DE TRASTORNOS INVENTADOS

2011-02-13T23:21:00.001-03:00

Hola a Todos y Todas:

He recibido este video y me pareció interesante adjuntarlo en el blog.

Creo que el tema de "etiquetar" a las personas que presentan "diversidad funcional" se ha constituído en un hecho más limitante, y sin posibilidades para los sujetos en cuestión, de mostrarse como "Personas" y no como un "Rotulo".

CUIDA TUS OJOS

2011-01-05T23:37:00.000-03:00

He recibido este PPT, y me gustó compartirlo. No se cuan científico es su contenido, pero nos da algunos consejos para cuidarnos.

Indicado para aquellos que nos dedicamos unas cuantas horas diarias con la Computadora

FUNDACION SINDROME DE WEST

2010-12-26T18:21:00.001-03:00

Es una página Web, que se va actualizando permanentemente, Española, que nos presenta diferentes artículos relacionados con el Síndrome de West.
http://www.sindromedewest.org/new/index.php?option=com_news_portal&Itemid=234

Diseñan una red social accesible para personas con autismo

2010-12-26T17:20:00.000-03:00

Extraído textualmente de :
http://www.larazon.es/noticia/6116-disenan-una-red-social-accesible-para-personas-con-autismo

23 Diciembre 10 - Madrid - Servimedia

El proyecto, denominado Red Digital sobre Comunicación Alternativa y Aumentativa (TSI-040200-2009-44), está financiado por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio y se enmarca en el "Plan Avanza2".

Su sostenibilidad está garantizada por la Fundación ONCE, que pondrá el servicio en explotación de forma gratuita para las personas con discapacidad en su portal Discapnet. En concreto, el proyecto propone la generación de una red social accesible basada en tecnología 2.0 de las personas con Trastornos de Espectro Autista, familiares y profesionales. Se trata de que dicha red social reúna los recursos y servicios que actualmente se encuentran diseminados en Internet o son de acceso limitado a formato presencial.

Esta red se presenta como un proyecto innovador no sólo por el foco de las personas a las que se dirige, sino también por la incorporación de herramientas web 2.0 accesibles, que son precisamente las tecnologías que más barreras de accesibilidad tienen. Los beneficiarios serán fundamentalmente las personas con Trastornos del Espectro Autista, sus padres y familiares y los profesionales que trabajan con ellos para mejorar sus capacidades de comunicación.

Esta herramienta pone a disposición de las personas con TEA contenidos con acceso a materiales diversos de soporte audiovisual. Por ejemplo, el uso de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, un instrumento fundamental para superar las dificultades de comunicación y fomentar la adquisición del lenguaje. También son de gran utilidad para las personas con TEA otros instrumentos que ayudan a estructurar el tiempo y el espacio, como agendas u horarios visuales.

Se calcula que alrededor de cinco de cada 10.000 personas presentan un cuadro de "autismo clásico". Si se toma en consideración todo el espectro del autismo, éste afecta aproximadamente a una de cada 700 o 1.000 personas. La prevalencia de los Trastornos del Espectro Autista ha aumentado en los últimos años, debido sobre todo a la mayor detección y a que se ha ampliado el número de trastornos que se engloban dentro del espectro, aunque también se considera la posibilidad de que exista algún factor ambiental que pueda estar contribuyendo al aumento de los casos.

El autismo, que afecta cuatro veces más a los varones, se suele manifestar en los tres primeros años de vida del niño y se caracteriza por unos trastornos del comportamiento, alteración del lenguaje y comunicación, balanceos y conductas obsesivas que les hace ser dependientes durante toda su vida. En España se calcula que hay entre 12.000 y 14.000 menores de 10 años con Trastornos del Espectro Autista. El número total de personas con estos trastornos podría superar las 45.000.

DRAGON DICTATION

2010-12-20T21:03:00.000-03:00

He recibido esta información que la transcribo textualmnete:

Una aplicación que escribe lo que dices. Ideal para no tener que usar el teclado del iPhone o el iPad. ¡FUNCIONA!

Dragon Dictation es una herramienta de reconocimiento vocal, igual que Firesay y Jott, para iOS que, únicamente se encontraba disponible en Inglés.

Pero hace menos de una semana que la compañía ha añadido el programa en español a la App Store Española y Mexicana, tiene disponibles muchas versiones en diferentes idiomas, entre los cuales están también el italiano, alemán y francés. La aplicación también es compatible con el iPhone y el iPad.

Para que traduzca nuestra voz en palabras sólo tenemos que pulsar el botón grabar y empezar a hablar, la extensión de texto es ilimitada, por la cual cosa puedes pasarte casi todo el día hablando para escribir una novela en tiempo récord. Como es normal en todas las máquinas, alguna vez se confunde de palabra, pero por lo general es casi perfecto, además, para ser gratuita está muy completa.

Mirándolo bien, es una herramienta muy útil, ya que si queremos escribir un texto muy largo y no tenemos ganas de teclear, podemos hablar y que el programa lo traduzca en palabras, una vez hemos acabado de hablar podemos copiar el texto y pegarlo en cualquier sitio (un email, un archivo de texto, etc.).

Puedes descargarte el programa desde su apartado en la App Store.

Campaña "Invisibles" - Asdra y Cilsa Con motivo del Día Internacional de la Discapacidad, CILSA y ASDRA lanzan la campaña nacional audiovisual para concientizar a la sociedad respecto a la falta de inclusión de las personas con discapacidad en el país.

2010-12-16T12:13:00.001-03:00

CILSA y ASDRA lanzan la campaña nacional audiovisual para concientizar a la sociedad respecto a la falta de inclusión de las personas con discapacidad en el país.
La iniciativa llevará el nombre "Visibilidad", en relación a las más de 3 millones de personas con discapacidad que hay hoy en la Argentina, según estiman las organizaciones.

El TEXTO del VIDEO
“No los ves en tu edificio.
No los ves en el colectivo.
No los ves en la escuela.
No los ves en el trabajo.
En Argentina hay más de 3 millones de personas con alguna discapacidad y toda una sociedad que no lo quiere ver."Todos tienen los mismos derechos pero depende de tu capacidad para respetarlos.”

Nota extraída de:

http://discapadere.blogspot.com/2010/12/campana-invisibles-asdra-y-cilsa.html

Experto en TIC y discapacidad (version 4.0.)

2010-12-16T11:36:00.003-03:00

Me siento muy comprometida en Informar sobre esta capacitación, que habiéndola cursada, es excelente para tod@s aquellos que trabajamos con personas que presentan Diversidad Funcional
Más de 300 profesionales de Argentina, Chile, España, México, Paraguay y Uruguay han seguido este curso universitario desde su primera edición hace 4 años.

Ponentes internacionales, tutores on-line especializados, casos prácticos, software libre y dispositivos de bajo costo junto con una metodología de trabajo propia (modelo de intermediación M-FREE, Planificación Centrada en la Persona PCP-FR ...EE) lo hacen un curso imprescindible si se desea ser un experto conocedor de las posibilidades que la computadora y los dispositivos adaptados (Assistive Technology) ofrecen a las personas con discapacidad / Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
DIRIGIDO A.- Profesionales y estudiantes del ámbito de la educación, salud, servicios, ONG, y personas con discapacidad y familiares.

PLAZAS LIMITADAS.- 60 (Universidad Nacional de Córdoba) y 30 (Universidad Católica del Uruguay).
COMIENZA .- 9 de mayo en Córdoba (Universidad Nacional de Córdoba. Argentina) y 12 de mayo en Montevideo (Universidad Católica del Uruguay).
DURACIÖN Y MODALIDAD.- 200 horas (mayo/2011 a abril/2012) y se realiza en tres modalidades formativas complementarias:

(a) Talleres presenciales: 48 horas
(b) Capacitación On-line: 128 horas (http://campus.capacidad.es/)
(c) Jornada y Congreso Internacional: 24 horas

Más informacion: http://www.capacidad.es/
Información extraída de: Facebook

Videojuegos Accesibles

2010-12-15T21:20:00.003-03:00

http://www.videojuegosaccesibles.es/

He recibido esta información de la web: Videos Juegos Accesibles y me pareció importante los diferentes juegos que se presentan para personas con diversidad funcional.
PAPA SANGRE es un nuevo audiojuego que saldrá para iPhone 3GS, iPhone 4, iPod touch (cuarta generación) e iPad el próximo 20 de Diciembre.

Es un juego sin imágenes pero con un sistema de sonido 3D dinámico binaural que consigue situar los sonidos en el espacio mucho mejor que el estéreo convencional.

Papa Sangre es un trhiller psicológico de 90 minutos en el que jugador debe explorar cada una de las habitaciones del misterioso palacio de Papa Sangre para salvar el alma de la persona a la que ama. En cada habitación tendrá que evitar a monstruos y recoger objetos que le ayudarán en su camino.

Para guiarnos en el juego se usan señales auditivas y la vibración del dispositivo. Depende de la superficie por la que ande el jugador en las habitaciones del palacio sus pisadas harán más o menos ruido, haciendo que a los monstruos le sea más o menos fácil encontrar al jugador.

De momento el juego sólo saldrá en inglés y para iPhone 3GS, iPhone 4, iPod touch (cuarta generación) e iPad; en las versiones anteriores de iPhone y iPod no funciona. Los autores comentan en su blog que si hay buena aceptación se plantearán sacarlo para Android también.

Un trailer sonoro del juego:

Entering the Palace of Bones from Papa Sangre on Vimeo.

Mentes Conectadas

2010-12-09T07:36:00.001-03:00

Mentes Conectadas ( Neuronas en Espejo) Primera Parte

Excelentes videos relacionados con el tema de Neuronas en Espejo.

Desde cómo aprendemos a hablar, a escribir o a conducir, hasta por qué se revuelve nuestro interior cuando vemos el sufrimiento de otra persona... siempre están detrás las neuronas espejo, uno de los grandes descubrimientos de las últimas dos décadas. Podríamos verlas como la red invisible que une a todos los seres humanos entre ellos y con sus predecesores, al permitir la conexión entre las mentes y la transmisión de conocimiento y cultura mediante el aprendizaje. Junto al neurocientífico Marco Iacoboni, Eduard Punset repasa en esta edición del programa los fantásticos poderes de las neuronas espejo.

Links: http://www.youtube.com/watch?v=mfAhQvoCPsw

BUSCA MINAS ACCESIBLE

2010-12-08T22:29:00.001-03:00

BUSCA MINAS ACCESIBLE
(Software accesible)
Este juego es compatible con voice Over. Los usuarios ciegos pueden disfrutar de la diversión que ofrece
este programa.Este juego incluye características que permiten disfrutar del juego a un persona sorda o bien de jugar una forma más cómoda a los jugadores con problemas de movilidad en las manos o que utilicen un apuntador bucal.
Idiomas apoyados:
inglés y español.
Requisitos: Compatible con iPhone, iPod touch y iPad. Requiere IOS 3.0 o posterior.
Créditos:han colaborado en la realización de este software:

Análisis y desarrollo de juego:Jonatan Chacón
Diseño gráfico: Delia Muñoz
Diseño audio: Jonatan Chacón
Traductor: Delia Muñoz

E-mail al autor: tyflos@hotmail.com

.Artículo publicado por: Videojuegos Accesibles. Un espacio en la Web con recursos interesantes para personas con necesidades Educativas Especiales

http://www.videojuegosaccesibles.es/

Adaptacion de un mouse óptico convencional

2010-12-05T22:40:00.001-03:00

Mouse para el pie: Adaptación de un mouse óptico convencional

30/11/10 22:57

El documento, cuyo enlace copiamos a continuación de la presente descripción, muestra el procedimiento y los materiales necesarios para adaptar un mouse (ratón) óptico de computadora, de manera que pueda ser utilizado con el pie.

La adaptación fue ideada por Sergio Ruau, quien se basó en una idea para el uso del mouse de Pablo Fernández (Pablo vive en Mar del Plata, Argentina, y utiliza un mouse óptico colocado en la nuca con movimientos de su cabeza).

Antonio Sacco corrigió y redactó algunas partes de este documento, y participó en la creación del video descriptivo de la adaptación.

Documento completo: http://www.antoniosacco.net/docu/mouse_para_pie.pdf

Video descriptivo: http://www.youtube.com/watch?v=LiLA-v5G8s0

Fuente extraída de: http://www.antoniosacco.net/

PRESTA ATENCIÓN

2010-11-29T00:52:00.001-03:00

Este Video nos ofrece mucho para pensar. Es para tenerlo en cuenta. Sobre todo al plantearnos como docentes y/o profesionales la utilizan de las TIC en los procesos de aprendizaje, rehabilitación.

PROYECTO FRESSA

2010-10-19T23:27:00.002-03:00

http://www.xtec.es/~jlagares/f2kesp.htm

Interesante sitio donde encontraremos diferentes softwares para personas con discapacidad.

Softwares

• Para personas con discapacidad motórica controlados por escaneo y/o mouse y/o conmutadores (pulsadores)
o Programa: Plaphoons. Comunicador dinámico.
o Programa: Controlador del mouse.
o Programa: Kanghooru. Para realizar barrido automático en cualquier programa.
o Programa: Teclado silábico. Configurable para actuar como predictor de palabras
o Programa: Juego, platillos voladores.
o Programa: Controlador de juegos. Con juegos de ejemplo.
o Programa: Controlador de un Teclado.
o Programa: Pasa páginas para leer libros, o ser leidos por el programa.
o Programa: Mouse Joystick para controlar el mouse mediante un joystick.
o Programa: Screen Scanner para realizar barrido del mouse en la pantalla.
o Programa: Conversor Mouse Teclat convierte los clics del ratón en pulsaciones de teclado.
o Programa: Conversor micrófono estéreo a mouse o teclado permite obtener un conmutador simple o doble a partir de diversos artilúgios conectados a la entrada estéreo de sonido, como por ejemplo, unos auriculares.

• Para personas con discapacidad motórica y a quien interese.
o Programa: Lectura de textos.
o Programa: Llegir.

• Para personas con discapacidad motórica controlados por voz
o Programa: Controlador del mouse.

• Para personas con discapacidad visual y/o motora
o Programa: El Xerraire.
o Programa: Navegador Web Hablado y/o controlado por escaneo.
o Programa: Texto a MP3.

• Para personas con discapacidad visual
o Programa: Lectura de libros para invidentes.

• Para personas con deficiencias auditivas
o Programa: Globus 3. Ejercicios a través de juegos de intensidad/duración.
o Programa: Reconocimiento de fonemas. Ejercicios mediante juegos para aprender a discriminar fonemas.
o Programa: Reconocimiento de vocales.

• Para programadores que quieran utilizar programas controlados por fonemas
o SDK: Motor de reconocimiento de sonidos, DLL, y programas de ejemplo como utilizarla.

Primer seminario internacional en línea sobre proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación

2010-10-06T19:30:00.001-03:00

La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1.

28 de octubre al 5 de noviembre. Modalidad virtual.

La irrupción de los modelos 1 a 1 (un dispositivo por alumno) en escuelas de América Latina pone en escena un debate que cruza cuestiones centrales de la educación, tales como equidad, calidad educativa, innovación, modernización, apertura, así como mercado, demanda laboral y brecha digital.

Sus objetivos apuntan a analizar tendencias y debates -tanto pedagógicos como tecnológicos-, estimular el diálogo y conformar una red entre los principales actores involucrados en toda la región latinoamericana.

Destinado a todos los interesados en la implementación de TIC en la educación: docentes, capacitadores, directivos de instituciones, funcionarios públicos, académicos, investigadores, sector empresario y organizaciones de la sociedad civil.

Las actividades se desarrollarán en diferentes espacios participativos:

- Especialistas y académicos de Argentina, América Latina y otros países expondrán sus puntos de vista.

- Proyectos en curso de modelos 1 a 1 presentarán sus experiencias y avances.

- Empresas del sector exhibirán los productos y servicios disponibles para llevar adelante estas propuestas.

¿Cómo participar?

La participación es gratuita.

Es necesario realizar la preinscripción

Comité Académico

Margarita Poggi
Mariano Palamidessi
María Teresa Lugo
Fabio Tarasow
Valeria Kelly
Marta Libedinsky
Manuel Area Moreira

Conferencistas confirmados

Jerome Morrisey (NCTE - Irlanda)
Manuel Area Moreira (Universidad de La Laguna - España)
Claudia Muñoz Reyes (Universidad de Stanford - EEUU)
Jaime Rodríguez Méndez (UCV - Chile)
Amy Volansky (Israel)
Eugenio Severin (BID)
Alejandro Piscitelli (UBA - Argentina)
Alicia Bañuelos (Universidad de La Punta - San Luis)
Plan Ceibal
Marta Libedinsky (Argentina)

Contacto para consultas

E-mail: info@webinar.org.ar
Teléfono: (54-11) 5238-9300 interno 352

Horario de atención: lunes de 15 a 19 hs. / martes y viernes de 11 a 15 hs.

Organizan y convocan

IIPE UNESCO Buenos Aires
http://www.iipe-buenosaires.org.ar/

FLACSO Argentina PENT–Proyecto de Educación y Nuevas Tecnologías
http://pent.flacso.org.ar/

publicado textualmente de la Web Pent.flacso

Toma Mi Mano- Material Didáctico

2010-09-25T19:11:00.000-03:00

Página Web que nos invita a conocer materiales para trabajar diferentes aspectos con alumnos que presentan dificultades de aprendizaje y otros
http://tomamimanoweb.com/index-1.html

La Educación es la clave y el motor para un mundo mejor. Es un proceso que no solo requiere información, libros y contenido, sino que requiere además de crecimiento social y emocional. Esta es la razón principal por la que trabajamos elaborando material didáctico para personas con dificultades de aprendizaje, para poder brindarles las herramientas necesarias para que puedan comunicar sus deseos, necesidades y sentimientos a través de la Comunicación Aumentativa Alternativa y de material didáctico adaptado.

VI Semana de Educación Especial

2010-09-16T23:05:00.004-03:00

http://www.educacion.buenosaires.gob.ar/

Cátedra de Tecnologías Accesibles

2010-09-14T18:20:00.002-03:00

Córdoba, sede de una cátedra de Tecnologías Accesibles

La Universidad Nacional de la capital provincial firmó un acuerdo con Indra para fomentar la innovación y el desarrollo de soluciones que favorezcan el acceso a las TIC y la integración de personas con discapacidad.

La Universidad Nacional de Córdoba (UNC) firmó un acuerdo con Indra para crear la Cátedra de Tecnologías Accesibles, con la intención de fomentar en Argentina y América Latina la innovación y el desarrollo tecnológico en el ámbito de la accesibilidad e inclusión. Juntos, buscarán soluciones y servicios innovadores que favorezcan el acceso a las TIC y la integración de las personas con discapacidad.

Hans Nieto, RSE de Indra, Daniel Barraco, decano, y Carolina Scotto, rectora

La asignatura se cursará en la Facultad de Matemática, Astronomía y Física, y el primer proyecto que abordará será la puesta en marcha de un Observatorio de Accesibilidad, que estudiará la situación actual del sector en la región. Para ello se instrumentará una beca subvencionada por la firma a un doctorando, que realizará un primer estudio con tres vertientes: Web, comunicaciones y sistemas digitales audiovisuales, y dispositivos y terminales móviles.La UNC afirmó que de este modo se convertirá en la primera institución fuera de España, y asociada con Indra, en albergar una cátedra de estas características, sumándose a la Fundación Adecco y las Universidades de Castilla-La Mancha, Extremadura, Lleida y la Universidad Politécnica de Madrid.En el marco de estas cátedras se desarrollaron más de 12 proyectos de I+D+i, entre los que destacan HeadMouse, un ratón virtual de descarga gratuita, que permite el uso de la computadora a una persona con capacidad reducida mediante una webcam y los movimientos de la cara y la cabeza, VirtualKeyboard, un software que simula un teclado en la pantalla.Desde el lanzamiento de ambas soluciones, hubo más de 280.000 descargas del HeadMouse y más de 7.500 de Virtual Keyboard en todo el mundo.

Fuente: http://www.canal-ar.com.ar/noticias/noticiamuestra.asp?Id=9303

Curso para la inclusion escolar del alumnado con discapacidad motriz

2010-09-14T17:25:00.006-03:00

CURSO PARA LA INCLUSIÓN ESCOLAR DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTRIZ
Publicado por zamanta lorena federico el septiembre 7, 2010 a las 11:25pm, en el Blog Fundación Free.

Hoy publicamos los materiales que se pueden descargar libremente, de un interesante curso para la inclusión escolar del alumnado con discapacidad motriz, elaborado por el Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya, dentro del programa de formación de profesorado, que dispone de estos interesantes materiales publicados en Internet bajo Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 EspañaEl idioma de los materiales es catalán pero con el traductor de google se puede leer sin problemas. http://translate.google.es/ fuente: http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/td333/guia.html

PresentaciónCurso telemático donde se presentan diferentes recursos informáticos dirigidos a la educación del alumnado con discapacidad motriz. El material expone aspectos teóricos básicos sobre la discapacidad motriz, herramientas de adaptación del entorno informático, criterios de accesibilidad en la creación de programas y actividades, software utilizado en cada una de las etapas educativas ya las diferentes áreas curriculares.ObjetivosLa finalidad de este curso es proporcionar a los y las alumnos conocimientos básicos sobre la discapacidad motriz y aprender cuáles son los recursos vinculados a las TAC que pueden dar respuesta a diferentes necesidades de las personas con discapacidad motriz. Concretamente, los objetivos a alcanzar son:■ Conocer las dificultades funcionales que pueden presentar los alumnos con discapacidad motriz ante el ordenador, así como las competencias básicas en TIC que pueden alcanzar.■ Saber modificar el entorno de trabajo para hacerlo accesible a las personas con discapacidad motriz.■ Hacer uso del software específico que utilizan las personas con discapacidad motriz (SAAC, Ayudas técnicas ...).■ Fomentar el software estándar con el que pueden trabajar los alumnos con discapacidad motriz.■ Conocer software específico y técnicas de adaptación de materiales.■ Analizar la competencia digital y comunicativa desde la perspectiva del alumnado con discapacidad motriz.ContenidosLos contenidos se presentan en módulos, pero es el participante en el curso que deberá construir, a partir de sus necesidades concretas, el propio hilo conductor, que acabará en un Proyecto personal y contextualizado.Módulo 1: Discapacidad motriz. Opciones de accesibilidad de los sistemas operativos.■ Práctica 1: Introducción a la discapacidad motriz.■ Práctica 2: Configuración del teclado con el Windows XP.■ Práctica 3: Configuración del ratón con el Windows XP.■ Práctica 4: Configuración de la pantalla con el Windows XP.■ Práctica 5: Configuración de las opciones generales de accesibilidad de Windows XP■ Práctica 6: El asistente de accesibilidad de Windows XP.■ Práctica 7: Opciones de accesibilidad de la Linkat.Módulo 2: Recursos TAC para favorecer la accesibilidad.■ Práctica 1: Acceso al ordenador■ Práctica 2: Programas informáticos de acceso: Kanghooru■ Práctica 3: Programas informáticos de acceso: Screen Scanner■ Práctica 4: Otros programas informáticos de acceso: Cross Scanner, Rata Plaphoons y programas de acceso múltiple■ Práctica 5: Accesibilidad en Internet I: Webs accesibles■ Práctica 6: Accesibilidad a Internet II: Apoyos a navegaciónMódulo 3: Comunicación aumentativa y / o alternativa.■ Práctica 1: La comunicación aumentativa y / o alternativa.■ Práctica 2: Sistemas gráficos de comunicación.■ Práctica 3: Características de un panel de comunicación.■ Práctica 4: Los símbolos SPC.Módulo 4: Comunicadores. Programa PLAPHOONS.■ Práctica 1: Los comunicadores.■ Práctica 2: Voz digitalizada.■ Práctica 3: Voz sintetizada.■ Práctica 4: Presentación del programa Plaphoons.■ Práctica 5: Funcionamiento del Plaphoons como comunicador.■ Práctica 6: Confección de un comunicador con Plaphoons.Módulo 5: Herramientas / Apoyos a la lectoescritura.■ Práctica 1: Teclados en pantalla■ Práctica 2: Procesador de texto con predicción: Preditext■ Práctica 3: Adaptaciones del entorno Word■ Práctica 4: La voz como soporte■ Práctica 5: Métodos abreviados de teclado■ Práctica 6: Libros de texto en formato digitalMódulo 6: Aplicaciones didácticas.■ Práctica 1: Habilidades para al'escaneig: SENSwitcher y LaMosqueta.cat.■ Práctica 2: Acción-Reacción: TocaToca.■ Práctica 3: Creación de una actividad con el TocaToca.■ Práctica 4: Apoyo al cálculo ya la numeración: Calcwav.■ Práctica 5: Lectura con pictogramas: Impress / PowerPoint.■ Práctica 6: Actividades Clic.■ Práctica 7: Ocio: juegos para escaneo.Requerimientos técnicosLos materiales de este curso se han diseñado para trabajar con los paquetes ofimáticos más usuales y pueden ser visualizados con cualquier navegador, aunque están optimizados para Mozilla Firefox.Sigue el blog desde Facebook Portal web DIVERSITAT FUNCIONALhttp://www.diversitatfuncional.org/Blog LAS TIC Y LA DISCAPACIDADhttp://discapacitat-es.diversitatfuncional.org/

ESCRILANDIA

2010-09-14T17:06:00.004-03:00

http://descargar.portalprogramas.com/Escrilandia.html

Escrilandia es un software web educativo que permite a los alumnos desarrollar competencias en el aprendizaje de la lectoescritura.
Buen recurso para ilustrar cuentos, escribir finales, hacer postales y mucho más. Indicado para el primer ciclo.

Septiembre: Mes Internacional de la Comunicación Aumentativa Alternativa

2010-09-14T16:53:00.006-03:00

La Fundación Valentino, Asociación AZUL e ISAAC, invitan al acto de celebración del Mes Internacional de la Comunicación Aumentativa Alternativa.

Se contará con la presencia de médicos, docentes, profesionales de la salud, familiares y todos aquellos comprometidos con la inclusión de personas con Necesidades Especiales

Banco de Imágenes, Sonidos y Videos

2010-09-14T16:37:00.004-03:00

Esta información sobre recursos de imágenes,sonidos y videos me pareció muy interesante para aquellos profesionales que trabajamos con SAAC.

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web